音乐课《大鹿》教学反思我执教的内容是小学音乐教材第三册中的《大鹿》，这是一首曲调欢快活泼、歌词简练，富有情趣的法国儿童歌曲，采用拟人和叙事的手法，幽默风趣，讲的是大鹿保护被追赶的小兔子，体现出了小动物之间团结互助的友爱之情;深受学生喜爱。为达到教学目的，培养学生的创编意识，我在本课中进行了大胆的尝试，让学生在表演中体会他们的主体地位，使学生在“唱中有动，动中有乐，乐中有获”的学习氛围中充分发挥自身的表演天赋，提高了学生的学习兴趣，并开阔了视野，让他们在音乐的殿堂中尽情遨游。在设计《大鹿》一课时，我通过提供开放式和趣味性的音乐学习提供情境，激发学生对音乐的好奇心和探究愿望，引导学生进行探究和创造活动。有了这样的铺垫，学生的参与活动就变得主动，变得有激情。为了使这节课更好的留在学生心中，在现场教学中，我注重设计了以下几个环节：一、利用学生喜欢小动物的心情，充分调动学生的学习兴趣。为了激发学生学习兴趣，在课前让学生唱关于小动物的歌曲，并自然过渡到新课，让学生在不经意间找到歌曲的的情绪基调，为后面学唱歌曲降低了难度和奠定了情感基础。课中让学生讲故事并模仿小兔和大鹿，培养了学生的语言表达能力和动作协调性，课的后面让学生创编动作并表演这些小动物，既培养了学生的创作能力和表演能力，又从头到尾让学生被吸引，注意力就集中了，学起来兴致高，效果较好。二、以音乐为主体，重视学生的探究过程在这首歌曲的学习中，我主要采用了听唱法的教学方法,但是每次听的过程中我都又有不同的问题出现。这样能激发学生认真的听歌曲,去发现歌曲的意境。音乐课最根本的还是音乐本身,一切其它事物都只是起辅助作用,最终还是要回归到音乐中去。在学习难点节奏时让学生自主的发现困难，这样教师再讲学生就会特别认真。在学会歌曲后通过分析歌词，让学生知道如何用声音来表现歌曲情绪,比如利用男、女声的不同音色特点,速度上的对比以及情绪上的变化等。通过音乐本身的要素,学生感受了音乐形象,提高了音乐鉴赏能力。三、分散重难点，个个突破。节奏是低年级学习的重点和难点。在这节课中我先拿出歌曲的重点节奏，让学生读出这个节奏型，并用这个节奏型说一句话，学生兴趣很高。这个练习既起到了掌握重点节奏的目的，有发展了学生的语言能力。在讲授难点节奏时，首先让学生读节奏，接着用“绿油油”等词语读，这样加深了印象又有趣，再随琴唱歌，最后分不同的角色演唱，这样学生就不知不觉的掌握了重点和难点。四、利用资源，自制打击乐。由于学校打击乐器较少，不能满足每个孩子人手一份。为了让每个孩子演奏能力得到发展，我就让学生自制沙锤。在读歌词和演唱时，学生用沙锤伴奏这既培养了学生的动手能力，也提高了学生的演奏能力。五、以合作表演为手段，激发创造热情，感受学习的愉悦。课堂音乐教学，实际上是学生在自主基础上的一种合作、创造学习，既尊重个性，又注重合作意识和创新意识的培养，以此而出的合作表演，必是孩子们自己设计的精品。让学生自己选择不同的打击乐器为歌曲伴奏，用孩子们自己喜欢的方式去表演童话剧《大鹿》，学生们在歌曲的启发下，想象精采纷呈，模仿表现也淋漓尽致，惟妙惟肖，大大促进了思维的发散，充分发展了他们的创造想象能力，并做到了在玩中学、动中学和乐中学。《大鹿》一课是希望通过儿童最喜欢的童话故事，引发学生的学习兴趣，去探究音乐。但由于上课时小的细节还不是很注意，所以留下了一点遗憾，我会进一步去挖掘和探索，以取得更大的进步。总之，无论是失败还是成功，每节课都有值得自己反思和学习的地方。
