班主任管理艺术与有效教学策略——结合张国宏老师、朱允文老师讲座编写龙岗区爱义学校周来张国宏：中国《德育报》社长，从事班主任德育研究30多年。朱允文：台湾大学教授、博导，从事多元智能理论与实践20多年。关键词：班主任管理有效教学多元智能班主任重要性：1、班主任或许不一定让学生考上大学，但是一定可以让学生考不上大学。2、班主任或许不一定可以让学生成功，但是一定可以让学生失败。八大智能：（迦纳：智力多元论）1、语文2、逻辑数学3、空间4、自然观察5、音乐6、肢体动觉7、人际8、内省（笔者注）一、老师的功底1、为师，要知大师。作为一名老师，或者说班主任，一定要去了解一些大师教育学生的方式方法和他们的教育细节。古有孔子“因材施教、有教无类”的理念，今有全国模范班主任魏书生老师的教育理念，这些都有着教育管理方面的精华所在。2、为师，更要知自己。只有认识到自己教育管理方面的优缺点，从而才能发扬优点，改正缺点，在教育的过程中才不会迷失自我。“有了教之美，才有学之美”，不错，在学生学得不好的时候，我们是不是应该反问自己教的不咋地？如果我们及时反思，改进自己的教育教学方法，就一定会朝好的方面转化。3、为师，还要知学生。只有了解自己的学生，在进行多元智能观测中明确其优势智能，才能把学生的优点和优势最大化，把学生的缺点和劣势最小化。一个最优秀的班主任老师，不是把最好的班级带到最好，而是把最差的班级带到最好；不是把最好的学生送进大学，而是把最差的学生培养成人成才。（讲述一个优秀班主任对毕业生的三句话：1、祝福你们顺利毕业！2、希望你们在不同的地方继续努力！3、有时间常回母校看看。）二、班主任“这个人”=班级文化我们经常听说，一个好校长就是一所好学校。那么，我们也可以说：一个好班主任，就是一个好班级。如果说校长重在宏观管理，那么班主任就重在微观管理。由于所处位置的不同，班主任管理时会遇到许多的偶然性事件，所以班主任处理问题的能力就尤为重要。1、大家知道，人是具有社会性和自然性的高级动物。那么，要把自然性很强的懵懂学生改造成社会性很强的人，班主任是有很大难度的。在班主任实施管理过程中，会遇到很多问题。2、注重教室的教育功能。一般而言，教室在50—60平方之间。这是一个班级的小天地，也是班级的梦想大舞台。班主任可以也应该发挥想象，在宣传栏、图书角、墙报（黑板报）上，真正下一些功夫，让那些物品和内容真正起到教育学生的作用。我们不妨扪心自问一下，在这个方面，我们又真正用心投入了多少？粗制滥造的内容只会取得较差的效果，然后又是一个恐怖的恶性循环。（列举某些班级对每个省、市、区的内容介绍，互通有无，扩大视野，积累知识）3、班主任要善于利用外力，形成合力。会当班主任的老师，一定会善于和家长沟通，把学校教育和家庭教育有机结合起来，达到一个最佳的状态。试想，一个平时从不和家长交流的班主任，家长会时来的家长会多吗？即使来得多，多半也是来找麻烦的。学生在校出了一点事，家长肯定不依不饶。但是反过来，如果说班主任平时注意了这一点，跟家长关系处理的较好，即使孩子出了一些小问题，也会赢得家长的谅解。（讲述自己当班主任时一个男生欺负女生的故事）。正所谓“圈子对了，事就成了；关系好了，事就顺了。”请记住：学校是学生教育的左手，家庭是孩子教育的右手。两手不能或缺，穷一方之力，也是无法达到教育预期的。4、班主任要善于利用机会进行思想教育。学生成才固然重要，但是成人也不可小觑。综合专家们的思想，我认为，“成才”与“成人”不是一对矛盾，更不是对立的，二者可以同时抓。对于学习好而思想道德不够好的学生，重在教育“成人”，对于思想道德好而学习不够好的学生，重在教育“成才”。那么，在具体操作过程中，要注重学生多元智能的因素，重点挖掘其优势智能进行因势利导。（讲述发书和发奖状的故事，自己双手，学生也双手，引申出师生见面问号的问题：学生问了好，老师该如何表现？）对于学生，整体要求不能太高，但是要注意不同阶段、不同学生的不同特点。5、班主任要善于观察学生，引领学生。班主任和普通科任...
