浅谈青少年素质教育汪宁翠大家知道，素质教育的最终目标是使学生全面提高各种素质，包括生存能力（身体）素质、心理素质、文化素质、科学素质、劳动素质、思想素质、政治素质等等。其中生存能力素质是基础，心理素质是关键，文化素质是前提，科学素质是核心，劳动素质是表现，思想素质是主导，政治素质是根本。这七个方面的素质是缺一不可，必须都要重视。在这里鄙人浅谈青少年身体素质和心理素质。一，青少年生存能力素质教育是其他教育的必要前提。“身体是革命的本钱”，有了良好的生存能力素质，即是有了良好的身体素质，这样才会有精力投入到无限的学习、工作和生活当中去。青少年生存能力素质教育是各项素质教育的必要前提。人通过实践使自己成为一种主体性的存在，同时把人自身之外的存在变成为自己活动的客体；实践是主体与客体相互作用的基础和中介，实现着主体客体化和客体主体化的双向运动，体现着环境的改变和人的自我改变的一致性；实践过程是通过目的、手段和结果的反馈调控而自我运动、自我发展的过程，这实际上就是人对物质世界实践把握的主要环节。青少年就是通过素质拓展使自己成为社会的主体而存在，通过实践把自己之外的存在变成为自己活动的客体，既使环境改变着自己，也使自己改变着环境，实现自我的发展和完善。现代社会，部分青少年已经把自己封锁在书本、电脑的文化世界里，因为世界物质文明的发展，自身的生存能力素质往往下降，甚至遗忘。这也是客观事物发展的必然规律。那么青少年面对这样一个竞争激烈的时代，面对这样一个学习、工作大量的脑力劳动的社会现实，是不是应该考虑我们自身的生存能力素质呢？举一科学家做过的实验，一只青蛙仍进滚烫的开水里不会死掉，但是是如果把它放在冷水里慢慢煮，它便会在不知不觉中被煮死！道理深入浅出，青蛙有能力不被烫死，那是在危险突然来临的时候，它有忧患意识；那么当它没有忧患意识时，把它放进冷水里面煮，反而要了它的性命！古人云：生于忧患，死于安乐。青少年在学习和成长的过程中，应该考虑：我的身体素质要不要提高？我的毅力和勇气要不要再提升？结果我们给的答案是：必须要！意志薄弱的人在行为上缺乏毅力，一遇到困难便动摇不前；在品德修养上进步慢且易反复。所以思想品德意志在认识转化为行为的过程中也起重要的调节作用。培养青少年的生存能力素质，首先要帮助学生确立正确的思想品德动机和行动目的。动机的确立是要经过思想斗争的，动机斗争的过程就是一种意志的过程，只有当正确的动机战胜了不正确的动机之后，正确的行动目的才得以确立。其次，要提高学生的认识，培养坚定的信念以及崇高的义务感和责任感，以增加意志的力量。再次，要加强实际锻炼，要求学生在履行道德义务的实践中有坚忍不拔的精神，克服各种障碍和困难，不达目的誓不罢休，这是意志的集中表现。当发现学生的意志力薄弱，不能坚持如一时，我们应从实际出发，进一步提高其心理承受能力，参加社实践会活动,其中锻炼最重要，多参加户外拓展运动，通过户外拓展项目，锻炼其面对困难的勇气，提高其挑战困难的胆量，对其鼓励再鼓励！让青少年充分建立自信心，给他们心灵上的安慰，给他们的感觉是：我们行！我们一定能行！就能促使他们再接再厉，克服困难，勇往直前。二，树立学会生存、学会适应、学会发展的素质教育观知识经济是多样化的经济，又是充满变化、充满竞争和挑战的经济，客观上要求每一个人都能发挥出更大的主观能动性、独立性和判断力，勇于开拓进取，善于适应社会环境的变化，具有较强的心理承受能力，禁得起各种挫折和失败的考验，善于明辨是非，学会处理各种复杂的矛盾问题，具有很强的事业心和社会责任感。这就要求我们的教育要充分发挥人的个性，挖掘人的潜能，培养人的心智。我们要鼓励学生树立起自尊、自强、自立的信心；要教育学生明确人人都是社会有用之才，人人都能获得成功；教会学生在逆境中敢于前进，在挫折中勇于奋起，在不适应中富于变化。只有如此，我们才能培养学生具有一种追求真知而不畏艰辛的意识，一种积极探索问题的心理倾向，一种主动改变自己并改变环境的应变能力。根据素质教育的内化学...
