《青山处处埋忠骨》教学设计【预学目标】：1.会读、会理解课文中的生字词。2.了解课文主要讲了一件什么事。学习、体会描写人物的方法。【预学设计】：一、预学任务：1.查找抗美援朝、毛泽东、毛岸英的相关资料。2.理解课文内容，感受毛泽东常人的情感世界和超人的博大胸怀3.积累一些好词佳句，划出能体现毛泽东心情的句子多读几遍，体会人物的情感。二、自主学习：1.凭借工具书读通、读懂内容。（读课文至少三遍，读准、读通。）2.我新认识的字有这些:________________________________3.我能理解的词语、句子：（请用查字典、看注释、联系上下文等方法理解）“勋鉴”的意思是“殉职”的意思是“踌躇”的意思是“黯然”的意思是“青山处处埋忠骨何须马革裹尸还”的意思是三、我来闯关：1.想想课文主要讲了一件什么事？2.金日成首相要求把毛岸英的遗体葬在朝鲜，这是因为3.彭老总请求破格将毛岸英的遗体运回国，这是因为。4.毛泽东虽然深爱自己的长子，想和他见上最后一面，但最终还是。5.划出文中人物的语言、动作、神态、心理的句子，写上自己的体会。6.文中有那些描写人物的好方法？《青山处处埋忠骨》导学案【导学目标】：1.认识8个生字。通过关键词句的品读，体会毛泽东丧子后极度悲伤的心情和常人难有的宽广胸怀。2.有感情的朗读文中表现毛泽东悲痛的神态、动作、心里描写。3.围绕主席“常人情怀，伟人胸怀”想象晚上写批示时神态、动作、心理活动，并写一小段话。【导学重点】：品读文中表现毛泽东悲痛的神态、动作、心里描写的关键词句，感受一代伟人毛泽东作为常人的爱子情怀和作为伟人的博大胸怀。【导学难点】：了解学习描写人物的方法。【导学准备】：查阅有关抗美援朝的资料，了解毛泽东。【导学时间】：一课时【导学过程】：一、诗歌引入，穿越时空，走进伟人。1.出示毛泽东少年时的诗作《七绝》生齐读这是毛泽东少年时所作的诗。他善于用诗词来表达自己的胸襟和情怀。2.对于毛主席，你有哪些了解呢？生交流毛泽东的资料。3.毛泽东是一个伟人，同时也有着凡人的情怀。这节课，我们就一起走进毛泽东，学习27课《青山处处埋忠骨》，请读课题。二、了解历史背景，交流资料故事发生在抗美援朝时期，让我们一起重温那段历史吧。生交流抗美援朝的资料。师出示地图，简介历史。三、明确本课目标，检查预习：1.检查生字词学会预习是我们同学应当掌握的一种学习方法。老师要考考你们谁会读？勋鉴殉职奔赴尊重踌躇黯然功勋青山处处埋忠骨何须马革裹尸还2.课文主要讲一件什么事？谁能用上一两个词语，用自己的话说说文章的大意？出示课件填空。3.生齐读诗句。这句诗是什么意思？指名回答诗中的“忠骨”是指谁？了解毛岸英,出示毛岸英的课件。四、品读句子、感受毛泽东主席的情感世界。导语：噩耗传来，年近花甲，痛失爱子的毛泽东主席心情如何呢？（一）自学要求：默读课文，划出表现毛泽东心情的词句，并随笔写下自己的体会。（二）按要求自学（三）、全班交流1.此时主席是什么心情？从哪里看出的？①学生回答后出示句子：从收到这封电报起，毛泽东整整一天没说一句话，只是一支又一支地吸着烟.桌子上的饭菜已经热了几次，还是原封不动地放在那里。②指名读。你从中体会到什么？收到这封电报起，主席悲伤得说不出话，吃不下饭，悲伤得借烟消愁，是呀，这之前毛主席已经有五位亲人牺牲了，（随机出示资料，毛主席牺牲的其他五位亲人）这是第六位了，而且还是他最心爱的长子，又怎能不悲痛欲绝呢？再读──2.此时此刻这位痛失爱子的老父亲他在想什么？随机出示有关毛岸英的资料。3.你还从哪里感受到主席的悲痛？出示句子：“岸英!岸英!”主席用食指按着紧锁的眉头，情不自禁地喃喃着。让我们通过朗读来体会主席失去爱子后万分悲痛的心情。4.主席仰起头望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。5.主席下意识地踌躇了一会儿。主席黯然的目光转向窗外，右手指指写字台，示意秘书将电文稿放在上面。随机理解“踌躇”和“黯然”的意思。他可能在想什么？6.电文稿下是被泪水打湿的枕巾。（从这句中能看出毛主席做这个决定很困难，再加上丧子之痛，体会到毛主席心中那种刻...
