新课程理念下班主任如何写好评语VIP专享VIP免费

新课程理念下班主任如何写好评语评语是期末时班主任必须做好的一项常规工作。在新课程理念下我们应如何写好评语呢？首先评语形式应该多种多样，内容应该更加广泛。一篇简短的散文，几句警世的格言，一首诗，一个有教育意义的故事，甚至一幅对联，都可以作为评语的形式；评语的内容可以省略共性，彰显个性。其次，教师要结合平日对学生的观察、了解，对这些材料进行加工整理、分类，根据分类找到评语的切入点。一、喜悦心理——醒悟点喜悦心理，一般出现在刚评上“三好生”、“优秀班干部”等品学兼优、能力出色的学生身上。他们平时表现出色，群众威信较高，所以非常乐意看老师的操行评语。写这类学生评语时，可以开门见山，迅速入题，指出其醒悟点。比如我对杨欣的评语是：“你是一个非常聪明能干的孩子。你那流利的普通话，清脆悦耳的歌声，大胆认真的工作态度都给我留下了深刻的印象。我为有你这样一名学生而感到骄傲。可又在心里有一丝担心，担心你会在老师和同学赞扬声中变得骄傲起来。你说，我的担心有必要吗?下学期，老师想把你推荐到校广播站作播音员，那时你肩上的担子又重了，身兼数职最能锻炼人，但绝对需要不懈地上进心和不屈的毅力。你能做到吗?”这份评语既肯定了以往的成绩和优点，也点出其应克服的弱点，借“推荐”之事，提出更高一层的要求，达到育人的效果。二、恐惧心理——闪光点恐惧心理，多因在校违反规章制度或班级公约，考试成绩不理想等造成的。其表现是情绪低落，意志消沉，怕提旧事。对这类学生写评语时，首先要实事求是地挖掘过去在学习、工作中的闪光点，加以赞扬，激励他振作精神。同时指出其努力的方向。比如我对冯京川的评语就这样写道：“老师时常偷偷注意你，你总是一个人进进出出，显得很孤独。但每天早上，我很早就能看见你瘦小的身影，正在默默无闻地做着自己的卫生工作。是谁能让我们坐在这么整洁的教室里学习?是你！你的功劳最大，班上的每个学生都从心底里感激你，老师在心底里也表扬过你好几次。但老师还有个小小的遗憾，如果在学习上你也能这么坚持不懈，认真钻研，那就更完美了。”三、无所谓心理——扬帆点无所谓心理，常出现在认为自己在班中不前不后，甘居中游的学生身上。这类学生自我奋斗精神不强，学习标准不高。班主任不去找他，他也不找班主任。可是如果班主任能把集体的信任，老师的期盼送给他，给他关心和支持，他就会扬起风帆，加足马力，奋勇前进。为这类学生写评语时，教师应结合平时与其交往的事例中，在评语上沟通感情、启迪思想、打气鼓励，开启动力。现代师生关系要充分体现民主性，重视以情动人，对学生的评定要一分为二。这样才能才能触及学生思想，有所收获。