莫旗小学语文“七人行”团队莫旗小学语文“七人行”团队义务教育课程标准实验教科书五年级上册莫旗小学语文“七人行”团队口语交际·我是“小小推销员”有效教学准备流程一、课标解读与教材分析二、学习者特征分析三、确定教学目标四、最近发展区分析与教学流程的确定五、教材处理与教学策略的选择六、编制教学预案单元主题“学习说明性文章”单元导读学习本组的说明性文章，要抓住课文的要点，了解基本的说明方法，并试着加以运用。单元内容本组共有四篇课文，其中两篇精读课文《鲸》、《新型玻璃》和两篇略读课文《松鼠》、《假如没有灰尘》《口语交际·习作》、及《回顾·拓展》。编者意图课程标准第三学段口语交际中第5．能根据交流的对象和场合，稍作准备，做简单的发言。课标指导通过本次口语交际旨在学会初步的推销方法。编者意图课程标准第三学段口语交际中第4．表达要有条理，语气、语调适当。课标指导在“推销”某一“商品”时，语言表达要尽量做到准确、生动、有条理。在活动中提高口语表达能力和人际交往能力。编者意图课程标准第三学段口语交际中第2．乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。课标指导让学生受到“商品推销”的初步体验，感受成功的快乐。让学生学会与人合作、与人交流。使学生领悟作者的表达方法。学习者特征分析（一）学生者认知发展特征。（二）学习者起点水平。（三）学习者风格。（一）学习者认知发展特征1、思维角度:由具体形象思维到抽象逻辑思维过渡。2、观察、分析、理解能力，也会有自己的独立看法。3、注意水平（二）学习者起点水平1、学前准备物品及说明书，对物品有一定的了解。2、经过四年多的培养，学生对推销员的口语的语气、语调把握得不会很好。但在日常交际的口语方面，学生还不能全部使用普通话，还会夹杂着地方话口语。3、大部分学生在交际中还能做到态度大方，有礼貌。但还不能达到自然的程度。而针对推销员来讲，这一点就显得尤为重要了。4、虽然已经培养了四年多的口语交际能力，对说明文及说明方法有些了解。但学会在具体的情境中稍做准备，使用一定的说明方法有条理地介绍一样商品，还是有难度的。不能做到对产品做生动的推销。5、学生能在交际情境中倾听推销，但不能做到在听中发现问题，并提出有针对性的问题。（三）学习者风格对做推销员可能比较感兴趣。但部分学生会胆怯教学目标1．初步学习推销的方法。（学会用上说明方法使自己的推销更生动。）2．在活动中提高口语表达能力和人际交往能力。（规范口语表达。）3．给学生（受到）以商品推销的初步体验，感受成功的快乐。（让学生学会与人合作、与人交流。）4.养成良好的口语交际习惯。初步学习推销方法，提高口语表达能力。教学重点:教学难点:在交际情境中，能运用说明方法，有条理的对商品进行说明，做生动的推销。学前准备物品及说明书，对物品有一定的了解。经过四年多的培养，学生对推销员的口语的语气、语调把握得不会很好。但在日常交际的口语方面，学生还不能全部使用普通话，还会夹杂着地方话口语。大部分学生在交际中还能做到态度大方，有礼貌。但还不能达到自然的程度。而针对推销员来讲，这一点就显得尤为重要了。初步学习推销的方法。学会用上说明方法使自己的推销更生动。养成良好的口语交际习惯。在活动中提高口语表达能力和人际交往能力。学情分析教学目标在商品推销的初步体验，感受成功的快乐。让学生学会与人合作、与人交流。激发交际兴趣，了解推销的方法。尝试用上说明方法。尽量规范语言尝试体验，强化方法。主动大胆地与人交流提高口语表达能力。养成良好的态度和听说习惯。虽然已经培养了四年多的口语交际能力，对说明文及说明方法有些了解。但学会在具体的情境中稍做准备，使用一定的说明方法有条理地介绍一样商品，还是有难度的。不能做到对产品做生动的推销。学生能在交际情境中倾听推销，但不能做到在听中发现问题，并提出有针对性的问题。初步了解推销的方法。尝试用上说明方法使自己的推销更生动。尝试用准确，生动，有条理的语言“推销商品“创设情境激发兴趣创设情境激发兴趣主动、大胆地与他人交流，不断提高口语交际能力。评价过程中，...
