小儿垂钓教学设计教学目的：1、知识目标：通过讲解和朗读古诗，使学生感悟古诗大意，能够熟读和背诵古诗。会写7个生字，认识7个生字。掌握一个多音字“应”。2、能力目标：通过古诗教学培养孩子的想象能力和观察能力。3、情感目标：通过看图读诗，了解古诗大意，感受小孩的聪明与机灵。培养学生对生活的无比热爱之情，让学生去贴近自然，感受自然给人们带来的乐趣。教学重点：正确认读生字，并能有感情地朗读古诗、背诵古诗是教学的重点。教学难点：通过看图读诗，了解古诗大意，感受小孩的聪明与机灵是教学的难点。教学准备：课件、音乐、视频教学过程：一、诵读别的儿童诗导入新课。1、师：上课前请大家读读这些诗句，看看你发现了什么？课件出示：牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。儿童急走追黄碟，飞入菜花无处寻。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。儿童未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。2、点名说，你发现了什么？（这些诗句都是写小孩子的）3、都写小孩子干什么呢？谁愿意来读一读？想读哪一句就读哪一句。4、点名读，说说他在干什么，你能用一个词评价一下他吗？5、师：看吧，童年的生活是那么多姿多彩！可以骑在牛背上唱歌，可以在花丛中追蝴蝶，可以趁着东风放风筝，还可以学着种蔬菜呢！来，我们一起来读读，把童年的快乐与精彩读出来。6、今天，我们再来学习一首描写儿童的古诗，跟老师板书课题：小儿垂钓。边板书边介绍作者胡令能。谁来读读课题？谁知道课题的意思吗？诗中的小孩是怎样钓鱼的？钓鱼的时候发生了什么事情呢？请大家自由地读一读古诗，注意读准字音，把诗句读通顺。二、初读古诗，读准读通，读出古诗的味道。1、生自由练读。2、点名读诗。（师正音、注音并指导写字）3、点名读诗。（师指出要读出诗的韵味，提示一声二声平，要读长；三声四声仄音，要读短，划出相应的符号）4、师范读。5、学习对子练读，一人读一人听，看是否按平仄音读。6、再点名读，学生评价。7、师生配合读，老师打拍子，师前四个字生后三个字，然后再换过来读。8、全班齐读，师打拍子。三、品读古诗，理解诗意。1、看来，同学们真的很聪明，不仅熟读了古诗，还读出了诗的味道。那么我们能不能很好的理解这首诗的内容呢？谁还记得学懂古诗的方法？（看注释、查字典、联系上下文、联系生活经验、查找资料等）2、请大家自己先自学一下古诗，认真看，用心想，有什么不懂的地方就打上问号。教师巡视。3、现在我就是这个钓鱼的小孩儿，同学们有问题尽管问我。4、生提问题，有同学能解答的师让别的孩子回答，别的孩子不能解答的老师启发补充。四、再读古诗，感悟人物形象。1、整首诗都学完了，现在请大家边轻声读诗边思考，这个钓鱼的小孩儿给你们都留下了怎样的印象，你能用一两个词概括一下吗？2、生自由发表意见，老师启发补充并板书：天真可爱、聪明机灵3、练习背诵古诗。4、学唱古诗。五、作业布置。1、背诵并默写古诗。2、把这个古诗写成一个小故事或者作一幅画。《小儿垂钓》教学设计小儿垂钓唐胡令能蓬头/稚子/学垂纶，侧坐/莓苔/草映身。路人/借问/遥招手，怕得/鱼惊/不应人。【教材解读】《小儿垂钓》是一首描写儿童生活情境的古诗，由一位“蓬头稚子”演绎着孩童的情趣和雅致。在诗人简洁明了的语言中，生动形象的描绘和勾勒出一位活灵活现的孩童，天真活泼，专心致志，奇妙的融为一体，形神兼备。通过依据字理，析形索义的方式理解“遥”和“招手”两个关键词，展开对诗歌情致和意境的想象，引导学生产生独特的情感体验，在体验中牵动学生的情思，富有生趣的感受“遥招手”的细节内涵与韵味。吟诵一曲歌，描绘一幅画，感悟一道情，书写一篇童年的记忆。【教学目标】1.正确，流利，有感情地朗读，利用字理教学理解“遥招手”在诗境里的意思。2．通过看图读诗，了解古诗大意，熟读成诵，感受古诗的节奏韵律美。3、能够掌握“运用字理，品析字词，想象画面”的古诗学习方法，感受小孩学习钓鱼的天真活泼，专心致志，领悟童年的美好和童趣，体会古诗的意境美。【教学重点】学生通过反复诵读，字理析词，展开想象，讨论交流，表演等综合方法，感受古诗的声韵美和意境美...
