给幼儿一点“坡度”马海英记得一位名人说过：“一个人的生命坡度有很多——如果你是一个玩物丧志的人，那么勤奋进取是坡度；如果你是一个过惯了舒适生活的人，那么艰苦的磨练是坡度；如果你是一个铺张浪费的人，那么朴素节约是坡度……”试想，在幼儿成长阶段，什么才使幼儿所需要的坡度呢？一、有计划、有目的地组织各类专题活动，给予幼儿适当的磨练。在日常生活中，教师应做有心人，要是适度地把握住幼儿的年龄特点和最近的发展区，确定最佳的教育目标。选择最佳的教育方法，采取最佳的教育手段，实现最佳的教育效果。如：需要创设怎样的困难情景？让幼儿学会怎样的寻求解决困难的方式？对于能力培养的具体要求如何制定？那些由幼儿去克服？那些由老师协助或提示？那些在日常生活中巩固和培养？然后施予正确的影响。对于小班孩子，我们不妨有意为他们设障碍：在户外游戏时设计一些活动如“摘果子”、“青蛙捉害虫”、“过小桥”等，让幼儿通过自己的尝试“跳一跳”才能摘取成功之树的果实;对于中、大班孩子，教师可以和他们一起玩竞赛性的游戏，如：下棋、打扑克、智力竞赛等，在组织这些活动时要让他们有输有赢，而且输的次数不要少于赢的次数。当他们失败时，要教会他们学会调节自己不愉快的情绪，能经受失败的考验。同时，障碍的难度必须适宜，它的目的在于培养幼儿克服困难的勇气和能力，而不是为了体验失败。二、随机教育教师应不失时机地利用日常生活的各个环节提升幼儿分析问题、解决问题的能力。例如：当幼儿提出不会制作某些手工作品时，教师在旁边鼓励说：“别着急，试一试，你准行！”当幼儿不敢玩攀登项目时，教师要及时为其树立信心：“别怕，老师相信你怕得上，你是勇敢的孩子！“当幼儿回答不出老师的问题时教师应和爱地说：“没关系，等你想到了答案在告诉老师吧！”平时，教师也可以随意和孩子个别或三三两两进行交谈，“互揭其短”讲讲对方的不足之处，首先教师本人要虚心接受孩子的意见，要求孩子做到的，老师先做到。三、加强个别指导有的孩子说话腼腆，做事畏畏缩缩；而有的孩子只爱听表扬、夸奖的话，不能埃批评，稍不顺心就大发脾气。所以，教师平时应注意幼儿的个性表现，根据不同情况做好个别工作。对于前一类型的孩子，教师要多鼓励、多表扬，常常对他（她）说：“你能行，相信你会成功！”平时尽量少批评、少职责，在集体游戏时，让他（她）担任较容易的主角，创设机会让他（她）去担当小弟弟（小妹妹）的哥哥（姐姐），尝试领导、组织别人的经验，从而逐步产生自信心；对于后一类型的孩子，教师的表扬要慎重，不要特殊待遇，并经常向他们提出新的要求。在集体游戏时，让他们担任配角，是党对他们进行挫折训练，让他们尝试失败的体验，并注意加强引导和教育，使他们学会正确面对失败。给孩子设计一点生命的坡度，将这一做法渗透到幼儿一日生活中，用科学的态度和方法教育培养孩子，这是孩子对老师的希望，也是老师义不容辞的责任。注：本文发表于2002年第8、9期《教育导刊---幼儿教育》
