参赛教学设计基本信息作者姓名宋丽性别女出生年月19790114工作单位湖北省天门市蒋场中学学校邮政编码431716通讯地址天门市蒋场中学联系电话13093290614电子邮箱297259009@qq.com所用教科书书名义务教育课程标准实验教科书英语所教年级九年级所教册次、单元九年级Unit6设计主题Unit6IlikemusicthatIcandanceto.1.整体设计思路、指导依据说明整体设计思路：本节课首先用一首美妙的英文歌曲导入，增加学生学英语的兴趣，让学生一起总结音乐的种类。导入到正文后通过询问学生喜欢何种音乐引出由that和who引导的定语从句的结构，同时教学生新单词并总结学生可能喜欢的音乐。我采用欣赏音乐——互动探究——听说练习。采用小组合作学习，探究式学习和任务性学习模式使学生在趣味中学习，在学习中依据教学重点和难点设计了由易到难的学习任务。指导依据说明：新课程理念突出“以人为本”，重视学生能力的培养。强调外语教学不仅要向学生传授语言知识，更要注重培养学生的语言技能，重视学生的情感和态度，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习自信心，最终实现学用结合的目标。2.教学背景分析教学内容分析：1、本课在本单元中的地位：本课在本单元中是一节听说课，是对本单元知识的导入，对后面课时的定语从句的学习起基础铺垫作用。2、本课教材的整体结构：本课以IlikemusicthatIcandanceto.为中心话题，围绕关系代词that、who的用法，通过学习由关系代词引导的定语从句，让学生学习谈论自己的喜好，培养他们的审美情趣。本课教学内容与学生的实际生活密切相关，易于引发学生运用简单的英语进行交际和交流，增进友谊。本节课为SectionA的第一课时，主要内容是初步学会使用that和who引导的定语从句来表达自己的喜好。学生情况分析：经过两年的英语学习，九年级的学生已具有一定的英语综合能力，也积累了一定的词汇，但由于是基础不一样的学生，部分学生还对英语失去了信心，还有一部分学生觉得英语越学越难，渐渐力不从心，失去了兴趣，有大多数的学生英语基础相对薄弱。针对这种情况，我们在教学中不能过多过深地展开，教学时要注意在备课中增加趣味性，从而提高学生对英语学习的兴趣。3.教学目标分析掌握新的词汇和短语及相关用法，并能灵活运用。EnabletheSstotalkaboutdifferentkindsofmusicandtheirownpreferences..Emotion＆attitudegoals：EnabletheSstoenjoydifferentkindsofmusic.Cultureawarenessgoals：People’sdifferentpreferencesfordifferentkindsofmusic.4.教学重点、难点分析教学重点：Usethenewwordsandphrasestoexpressdifferentkindsofmusic.Practicethetargetlanguage:Whatkindofmusicdoyoulike?IlikemusicthatIcansingalongwith.Iprefermusicthathasgreatlyrics.Ilovesingerswhowritetheirownmusic.教学难点：Thebasicstructureandusageoftherelativeclauseswiththat.5.教学过程设计(中文为主+所教学科目标语言）一、创设情境导入步骤1：Talkingabouttheweather.T:What’stheweatherliketoday?S:It’scloudy.T:Doyoulikeit?S:Yes,Ilikeitbecauseit’scool.T:Soyouliketheweatherthatmakesyoucool.S:Yes.Iliketheweatherthatmakesmecool.设计意图：用熟悉的话题，导入目标语言。步骤2：Listeningtomusic.设计意图：在轻松美妙的音乐声中，让学生感兴趣于此课。步骤3：听完音乐，让学生自由总结音乐的种类。设计意图：引发学生回答歌的种类。二、合作交流、解读探究1、PPT展示，导入新课。Whatkindofmusicdoyoulike?IlikemusicthatIcandanceto.IlikemusicthatIcansingalongwith.Iprefermusicthathasgreatlyrics.Ilikemusicthatisn’ttooloud.设计意图：详细介绍定语从句的构成。2、询问调查学生喜欢的歌的种类，PPT展示词汇及句子。设计意图：为下面的听力做适当的铺垫。3、听力训练，完成1b。设计意图：训练学生听力能力。4、活动，让学生自由练习对话。设计意图：训练学生运用语言能力。6.教学评价设计评价内容：根据我所设定的教学目标及学生在课堂中的真实表现，重点评价学生话语，其中包括话语量，话语真实水平，话语连贯流畅程度，话语的随机建构水平等。然后要评价学生的能动性，重点评价学生的目的性、互动性、主动性，还应评价学生行动的实际效能。接着对学生的认知水平进行评价，还包括临场机智也是评价内容之一。评价方法：教师评价和学生评价（两人互评、小组互评和群体合作评价）。
