《鱼游到了纸上》教学设计教学目标1、认识4个生字，会写11个生字。正确读写“花港、厂徽、聋哑、一丝不苟、绣花、挥笔速写”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、体会文章的思想感情，感受聋哑青年的那种勤奋和专注。4、学习做批注的方法，体会作者细致入微的观察和对人物的外貌、动作、神态的描写。教学重点、难点学习做批注的方法，体会作者细致入微的观察和对人物的外貌、动作、神态的描写。教学过程一、揭示课题，质疑激趣1、同学们，初次见面，老师想送给大家一份礼物。美国著名作家和演说家马克·吐温曾经说过的一句话——（出示）一起读读。“人的专注力是十分了不起的，只要你认真地专注于自己所钟爱的事，坚持不懈，你就能做出连你自己都感到吃惊的事情来。”——马克·吐温2、今天，我们要认识的就是这样一位青年，他专注于自己所钟爱的事，坚持不懈，做出让人们感到吃惊的事情。看老师写课题。（板书课题：鱼游到了纸上。（齐读课题）3、回忆一下，20分钟前，第一次读到这个题目时，你的最大感受是什么？（指导学生带着疑问、好奇、迷惑不解的感觉读课题）（师：奇怪，这是最真实的感受。当时，周老师第一次读到这个题目的时候，也感觉到很奇怪。看来，咱们是英雄所见——生：略同。师：略同。（板书：？）我们一起把这种最原始，最真切的感觉读出来。（齐读）二、初读课文，整体感知1、带着咱们的疑问，赶紧去读读课文吧。注意，要把生字读准确，句子读通顺，边读边思考：这篇课文讲了一件什么事？试着用自己的话概括一下。2、要想读懂课文，首先要过生字关。通过预习，你们的生字关闯过去了吗？我得检查检查。（1）（出示生词）谁来带领大家读一读？（2）这篇课文一共有11个要求会写的生字，老师发现，其中有两个生字是最难写、最易错的，我想写好还真不容易，你能告诉我这两个字该怎么写吗？（出示：港、徽）（3）师范写。（“港”字容易写错，右边“巷”字撇捺要舒展，下面是个“巳”，与“己”“已”不一样的是竖弯钩要封口。“徽”字，它笔画复杂，又容易与“微笑”的“微”弄混淆。请大家看周老师书写。双人旁第二笔下笔要略低一些，长一些。中间部分“山“起笔位置要略高一些，下半部分笔画要紧凑，反文旁横写在横中线上一点，撇捺要舒展。）学生练习写字，展示交流。（师评：这位同学的书写给人赏心悦目的感觉。笔画穿插有序，结构匀称，不仅规范还很美观。希望同学们今后的书写中，也要向这几位同学学习。）3、你们的学习能力很强，这么快就闯过了生字难关。刚刚老师给大家留下了一个问题：这篇课文讲了一件什么事？谁能用自己的话概括一下。4、交流。（你们有什么建议？是的，概括要用简洁的语言，抓住主要内容。其实概括这样以描写事情为主线的文章，咱们可以抓住课文写的是谁，在干什么，干得怎么样就可以了。谁再来试试？）5、聪明，一点就通。下次记住，概括课文主要内容要抓住重点，语言要简洁一些。三、学习课文，认识青年1、读了课文，你能谈一谈自己对这位青年的初步印象吗？（预设：一丝不苟爱鱼举止特别聋哑人爱画金鱼秀气……）（适时板书：勤奋专注画技高超）2、你们可真会读书，你们的感受一定源于文字。同学们，你们是从哪里读出了这样的感受呢？下面我们就细细地来读读课文。不过，读书要有方法，批注就是一种简约而有效的学习方法。批注的形式多样，这节课老师给大家介绍我们方便用的两种。一种是文字，另一种是符号。（板书：文字符号）老师在备课的时候也做了一段批注。（出示外貌描写）3、同学们，你看，批注很简单，可以是一个词，可以是一句话，只要你能读出自己的感受就行。好了，下面请你们默读课文，一边读，一边画出让你感受深刻的句子，读一读，品一品，在旁边批注下阅读感受，等会儿与大家分享。4交流，展示学生读书成果。（重点展示以下两段）（1）展示一：说他“特别”。因为他爱鱼到了忘我的境界。他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼咋水里游动，而且从来不说一句话。A.你给大家介绍一下你做的批注。（预设：也读了这一处的同学可以补充一下自己批注的阅读感受,适时板书：神态、动作）你读懂了句子的内...
