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五花山教学设计VIP免费

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《五花山》教学设计教学目标:1、知识与能力(1)理解课文内容,知道“五花山”名字的由来,进而发现山的美丽,感受山的美好;(2)学习作者抓住不同季节的不同颜色特点进行细腻的描写;(3)培养学生积累优美词句的好习惯;(4)能正确、流利、有感情地朗读课文,积累并背诵你喜欢的段落或词句。2、过程与方法通过自己喜欢的阅读方式,在学生的自主合作学习中,教师相机引导,深入理解课文内容。3、情感态度价值观感知理解文章主题,走进大自然,感受大自然的美丽,建立爱护大自然的积极情感。教学重、难点:1、理解课文内容,特别是秋天下过一场秋霜后五花山颜色的神奇变化;2、能恰当的运用表示色彩的词语来准确、细腻的描写同一事物的不同颜色。教学过程:一、谈话导入:师:同学们,你们都知道哪些描写颜色的词语?谁能说说描写山的词语?今天我们来学习一篇描写山的课文(板书:五花山)。二、新课(一)初读课文,整体感知。师:你来猜一猜:为什么叫“五花山”?生:可能是五座不同颜色的山生:山上有五朵花……师:想知道到底是什么意思吗?那就从课文中找答案。(学生初读课文)师:现在知道为什么叫五花山了吗?生:因为它是“五颜六色”的。(二)品读课文,重点了解。师:课文描写了五花山的几个季节?生:春季、夏季、秋季。师:主要描写的是什么季节?哪个季节的五花山最像五花山?生:秋季师:谁愿意来读给大家听?(学生读课文)师:把课文中表示颜色的词语用“——”划出来,标出序号,读一读。教师随学生板书表示颜色的词语:(1)金黄色(2)杏黄色(3)火红色(4)紫红紫红(5)翠绿(三)美读课文,升华情感。师:先不看“翠绿色”,在前面的四种颜色中,读一读自己最喜欢的颜色的句子,把自己对这种颜色的喜欢读出来,读得让听得人也喜欢。学生自主选择喜欢的颜色,大声读句子。师:谁喜欢金黄色?谁喜欢杏黄色?谁喜欢火红色?谁喜欢紫红色?请你们来读一读。(四名学生分颜色读句子)指导朗读金黄色:师:读了这一句,你想到了什么?生:阳光师:对,金黄色的阳光集中到一起,你读得还不够集中,谁来试一试?生:……师:听了你读的,老师好像看到了金黄色。指导朗读杏黄色。师:读了这一句,你想到了什么?生:熟透了的杏和梨。师:是啊,秋天正是丰收的季节,我们的心情怎么样?生:喜悦、高兴……师:谁来读一读,读出丰收的喜悦心情?生:……师:老师仿佛看到了熟透了的杏和梨。指导朗读火红色。师:为什么说“树林跳起舞来,就像一簇簇火苗在跳跃”?生:因为有的树林变成了火红色,像火苗,风一吹,就像在跳舞。师:很好,树林跳舞,火苗跳跃,读的时候速度应该快一点。生:……老师范读,师读一句,学生读一句。指导朗读紫红色。师:你见过紫红色吗?什么是“剧场里的紫绒幕布”?在今天我们上课的地方找一找。学生在舞台上找到紫绒幕布,认识紫绒幕布。生:……老师范读。师:男生读“金黄色”和“杏黄色”,女生读“火红色”和“紫红色”。师:秋天的山不再是一种颜色了。男生:……女生:……师:只有松柏不怕……师:大自然真神奇,(课件出示五花山的图片和优美的伴奏)多么美的五花山,多么美的句子,老师真想把它们永远记在脑子里。给大家一分钟的时间,把这些句子背下来。(学生练习背诵)师:让我们一起跟着音乐,背诵这些优美的句子。师:秋天的山不再是一种颜色了。……(师生齐背)师:在这几句话里有一个共同的词是什么?生:有的……有的……有的……还有的……师:你能不能用“有的……有的……有的……还有的……”说一句话?学生思考。师:可以看看台下有这么多老师,可以说说老师衣服的颜色。生:老师们的衣服真漂亮,(教师给予鼓励)有的是红色的……生:老师们打扮得真好看,有的衣服是黄色的,就像香蕉一样……师:谁也能像他一样,也用上比喻的句子,“像……”生:……像狗熊一样……生:……像黑狼一样……(对于学生不恰当的比喻,教师没有给予评价和纠正。)师:除了衣服,还有很多事物可以用“有的……有的……有的……还有的……”说话,以后我们继续练习。师:五花山就这些颜色吗?生:不是。师:从哪里知道的?生:...

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