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七年级地理上册2海陆变迁教学设计新版商务星球版VIP免费

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第二节海陆变迁教学整体设计教学过程设计教学过程设计意图一、导入新课利用实物展台,投影展示海洋生物化石。问:同学们知道这是什么吗?那他们生活在哪?可是,人们却在喜马拉雅山脉海拔4800米处的岩石中发现了海洋生物化石。追问:这些海洋生物怎么会“游上”高山的呢?学生观察,思考并回答问题。鱼、海螺、海藻等。生活在海洋。产生疑问,并思考、试着回答:喜马拉雅山曾经是一片海洋,后来隆起成为陆地。产生疑问,有利于激发学生的兴趣和好奇心,便于组织和开展进一步的教学。【教学目标】一、知识与能力1.举例说明地球表面海洋和陆地处在不断的运动和变化之中。2.掌握板块构造学说的基本观点,说出世界著名山系及火山、地震分布与板块运动的关系。二、过程与方法通过演示观察法、合作探究、问题导学、阅读分析等方法,培养学生的自学能力,激发学生学习地理的兴趣。三、情感、态度与价值观1.通过学习海陆变迁,了解其原因,树立海陆不断运动变化的观点。2.通过学习板块构造学说,了解简单的地震常识,做到科学避震。【教学重点】1.举例说明地球表面海洋和陆地处在不断的运动和变化之中。2.知道板块构造学说的基本观点,说出世界著名山系及火山、地震分布与板块运动的关系。【教学难点】大陆漂移学说、板块构造学说及其基本观点。2二、授课与活动(课件显示标题:第二节海陆变迁)教师要求学生以《地理助学》上“学习过程”栏目为依据,先自学本课知识,并对学生提出学习要求。(1)在书上标注知识点;(2)完成助学上“学习过程”;(3)标记疑难问题。学生按照教师要求自学教材,在学习的过程中要求做到:(1)自己认为重要的知识在课本上标出;(2)完成助学上“学习过程”栏目;(3)对自己不能解决的问题做标记,以待解决。海陆变迁喜马拉雅山脉由海洋变为山脉是海变陆的例子,你还能举出其它由海洋变成陆地的例子吗?点拨:日本、香港均是人多地少,寸土寸金,为扩展生存空间进行填海造陆。荷兰则由于地势低洼,进行填海造陆。追问:由陆地变成海洋的例子有哪些呢?这种海陆变迁现象可以用一个成语来概括,你知道是哪个成语吗?——沧海桑田。播放视频:“沧海桑田”的故事。追问:到底是什么原因引起海陆的变迁呢?补充:除上述原因外,某些外力作用也会引起海陆变迁。比如:黄河三角洲的“生长”,是由黄河填海造陆而形成的。学生展示课前收集的海陆变迁的实例,如:香港填海造陆、荷兰围海造田、日本填海造陆等。学生倾听,了解。台湾海峡海底发现古代森林的遗迹;我国东海海底发现了古水井。少数同学会回答:“沧海桑田”。看视频,领会“沧海桑田”的含义。地壳运动和海平面的升降是造成海陆变迁的主要原因。此外,人类活动也能引起海陆的变化。大陆漂移通过自学从总体上把握本课的知识脉络,对于比较抽象的两种学说,则有了上课认真听讲的心理准备。海陆变迁的实例很多,由学生自己课前查阅收集,感悟“地球表层海洋和陆地处在不断的运动和变化之中。”知道海陆变迁的另外一种描述是“沧海桑田”。3注意事项:1.描出大致轮廓2.相互合作,一起参与3.剪时注意安全活动1:体验魏格纳的发现1.在东西半球图上,找出非洲大陆和南美洲大陆;2.用透明纸描出两个大陆的轮廓,标上洲名;3.沿线剪下来,变换位置拼一拼,说出你的发现。各小组通过观察、拼合发现:非洲西海岸与南美洲东海岸轮廓可以拼合起来。教师进行评价。正是有了这一发现,才使人类开始关注海陆的变迁,并最终揭开了海陆变迁的神秘面纱。那么,是谁最早发现了这个现象呢?要求学生读课本第50页文字和图,以导学问题为索引,自主学习。设置问题导学:1.提出大陆漂移学说的是谁,哪个国家的科学家?德国科学家魏格纳。2.提出大陆漂移学说的依据是什么?南美洲东海岸与非洲西海岸大陆轮廓线惊人的吻合,甚至能拼合在一起。3.大陆漂移学说的基本观点是什么?大约2亿年前,大陆只有一块;后来,大陆分裂并缓慢漂移;经过漫长岁月,形成今天的海陆分布格局;至今,还在及其缓慢地进行着。感悟大陆漂移学说的基本观点。引导学生阅读“大陆漂移示意图”。4.阅读与感悟:想一想:从魏格纳与大陆漂移学说的故事,受...

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