爱在家人间 教学设计VIP免费

爱在家人间》教学设计一、教学目标【情感、态度、价值观目标】体会和理解父母为自己付出的辛劳，主动与父母沟通，并以实际行动孝敬父母和长辈；【能力目标】学会解决与父母之间的误会和矛盾，提高与父母平等沟通的能力。【知识目标】正确认识“亲子冲突”的危害，了解影响与父母沟通的原因，了解和掌握一些与父母沟通的基本技巧和方法。二、教学重点、难点教学重点：正确认识亲子冲突，学会与父母沟通的原则与方法。教学难点：学会理解父母做法，理解父母行为背后蕴含的爱。三、课时安排1课时。四、教学方法合作探究教学法、情境体验教学法、多媒体课件演示法、启发谈话教学法。五、课前准备学生：回想自己和父母生活的点滴，找出一件饱含亲情的东西，比如某个物品、照片，也可以是一张普通的字条等；教师：1、搜集学生与父母家人在日常生活中出现过的小摩擦小矛盾，让学生写在卡片上；2、调查所在班级学生家庭情况，特别是重组家庭或者单亲家庭，在做好保护他们隐私工作的前提下，提前与学生沟通，关注他们的心理状况，取得他们的信任。六、教学过程（一）导入新课【教师过渡】大家好，很高兴能和大家一起交流和学习，今天我们共同探讨有关“爱”的话题。首先让大家做一个“爱的猜想”的小游戏。活动一：爱的猜想——当这两种情境发生后，你觉得会有怎样的结果？他很疫她。她纳细的瓜子脸.弯弯的娥盾”面邑白皙，美丽动人。可是有一天，她不幸遇上了车祸,痊愈后，脸上留下/L遒大大的丑陋疤痕.你觉得，他会一如既往地爱她吗?拖很愛他。他是商界的精英，儒雅沉稳，敢打敢拼。翹然有一天，他破产了。你觉得，她还命像以前一样爱他吗?现场统计结果（板书）：第一题一一选A人选B人选C人第二题——选A人选B人选C人【教师过渡】做这两题时，潜意识里，你们是不是把他和她当成了恋人关系？可是，题目本身并没有说他和她是恋人关系啊？现在，我们来假设一下，如果，第一题中的“他”是“她”的父亲，第二题中的“她”是“他”的母亲。让你把这两道题重新做一遍，你还会坚持原来的选择吗？再统计结果（板书）第一题一一选A人选B人选C人第二题——选A人选B人选C人【教师过渡】两次选择不同的结果，给了你怎样的感触？【学生回答】【教师总结】一说起爱，我们最容易忽略的就是我们身边为我们默默付出的人。在这个世界上，有一种爱，无私无求，不因季节变换而更替，不因名利容貌而改变，这就是家人之间的爱，今天就让我们一同交流学习“爱在家人间”（设计意图：选取两道测试题，让学生在两次选择的心理对比中，更强烈体会到亲情的伟大和无私，激发学生的情感共鸣，导入课题《爱在家人间》。）多媒体出示C.他可能会B.她--定不会A.他一定会B.他一定不会（二）讲授新课环节一：爱的温度【教师过渡】一提到家，我就想到了他们，尤其是这两张有故事的老照片,它是我们的全家福，过春节的时候才能拍上一张。照片上五口之家变化了色彩，变化了容颜，但有一样是一直没有变的，大家有没有发现？那是爸爸的衣服，将近穿了四五个新年的衣服。曾经问过爸爸，一件衣服怎么穿过的四五年？爸爸不以为然，嗨，我平常有工作服在他的轻描淡写的回答里，我想到了在那样物质匮乏、家庭拮据的情况下，他们是如何把能给我们的一切都先给了我们，供养我们幸福长大每每想起，倍感温暖。亲爱的同学们，回忆自己和家人生活的点点滴滴是，不是也有一件物品或者一件事饱含着亲情，一直感动着你，温暖着.你请先在小组内交流一下。（设计意图：通过老师对亲身感受的动情诉说，激发学生的情感共鸣，启发他们回忆自己与父母生活的点滴，让学生们发现原来亲情的温暖就体现在平凡的小事中。）活动二：学生组内交流课前搜集到的饱含亲情的物品，或者是一件事，体会彼此亲情之爱的温暖。【学生活动】回顾自己的成长过程中，父母家人给予的爱的表现。【教师总结】虽然我们都来自不同的家庭，亲情的表现形式也各不相同，但那对每个人来说都是一份割舍不断的情感。只要我们用心感受就会发现，这份爱一直都在。环节二：爱的碰撞【教师过渡】那老师问大家，家人们这么爱你，你也爱他们么？这浓浓的亲情之爱的确让我们温暖不已，但是，有这...