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部编版四年级上册《爬山虎的脚》教学设计VIP免费

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下载后可任意编辑部编版四年级上册《爬山虎的脚》教学设计部编版四年级上册《爬山虎的脚》教学设计1教学目标:1、理解课文内容,能回答课后1、2题。2、了解爬山虎叶子和脚的特点。3、学习作者有顺序、细心观察植物的方法。教学重点:目标2、3。教学难点:体会作者用词准确生动,并通过词语表达感情的特点。教学过程:1、导入。今日我们来学习第15课《爬山虎的脚》。板书,齐读课题。2、自读课文。(1)看看课文有几段。(2)课文题目是“爬山虎的脚”,从课文中找出写爬山虎的脚的段落。3、读讲3——5节写爬山虎的脚的部分。(1)不看书思考:想知道什么是爬山虎的脚,要从课文的什么地方找?下载后可任意编辑(2)自读3——5节,回答:什么是爬山虎的脚?找会的同学回答从课文的什么地方知道了什么是爬山虎的脚,让不会的同学读相应段,再回答什么是爬山虎的脚。(3)分节学习。第3节。①承上导入:这一节告诉了我们什么是爬山虎的脚,齐读写什么是脚的句子。②逐句读,引导学生明白,这一节是从位置、样子、颜色三方面写什么是爬山虎的脚。第4节。①自读,思考,概括意思。(爬山虎的脚怎样爬。)②老师以“触”字为例,引导学生找出写爬山虎的脚怎样爬的字词。③“爬山虎的脚就是这样一脚一脚地往上爬”,为什么作者不说是“一步一步”地往上爬?④讲解为什么是“一脚一脚地往上爬”,而不是“一步一步”地往上爬。爬山虎是植物,它的脚不会动。它要向上,必须不断地长出新脚。也就是说,它向上爬,实际上就是不断地长出新脚。所以说,爬山虎是“一脚一脚地往上爬”,而不是”一步一步”地往上爬。我们在写作文的时候,也要向下载后可任意编辑作者学习,认真思考,做到用词准确。第5节。①自读,分两层。②引导概括两层的意思,在此基础上再引导概括本节意思。(爬山虎的脚的变化。)4、第1、2节学习。(1)第1节。齐读后思考,概括意思,(爬山虎的位置。)并回答爬山虎长在什么地方?——认真思考,不准说“我家后院”或“学校操场”上。(2)第2节。①自读,概括意思。(爬山虎的叶子。)②讲解“拂过”、“漾起”的意思,体会作者用词准确生动并传达感情的特点。“拂过”。“一阵风拂过”中的“拂过”能换成“吹过”吗?“拂”字是提手旁,说明这个字的本义与手有关,是用手轻轻抹过的意思。这个意思可以组常用词“拂尘”。“拂尘”字面的意思就是轻轻地抹去灰尘,现在指拂去灰尘的一种工具,类似于我们常见的“鸡毛掸子”。用“鸡毛掸子”抹去灰尘,当然是很轻了。所以,“拂”字常用的意思表示动作轻。比如,妈妈为我拂去衣服上的灰尘。下载后可任意编辑这个“拂”,不仅写出了动作轻,还表现了妈妈对“我”的爱。课文中的“一阵风拂过”,当然也说明风是轻轻地吹过。妈妈对“我”轻轻地“拂”表现了妈妈对“我”的爱,那么,课文中风轻轻地拂过叶子,就写出了风像人一样,很爱惜爬山虎的叶子,不舍得猛刮。作者写的风都这么爱惜叶子,那么,作者对爬山虎的叶子是什么态度呢?简单的一个“拂”字,就写出了作者的感情,我们在写作文时,要向作者学习,通过选用准确的字词来表达我们的感情。所以,这儿的“拂过”不能换成“刮过”。让我们带着作者喜爱爬山虎的叶子的这种感情,来自己有感情地读一下这一段吧。“漾起”。“漾”字是三点水,说明这个字的本义与水有关,是写水面微微动荡的样子。课文中,“一墙的叶子就漾起波纹”,“漾”字既照应了前面的“拂过”,说明风小,叶子只是微微动着,又写出了叶子在墙上铺得看上去像水面那样平。我们在写作文时,同样要学习作者用词的准确和生动。5、全课小结。(1)结合板书,不看书给课文分段,并说说课文的主要内容。(2)由(1)引导学生明白,课文的主要内容可以作下载后可任意编辑为课文的题目。课文写了爬山虎的位置、叶子和脚,但课文的题目是“爬山虎的脚”,而课文的主要内容也是“爬山虎的脚”这说明,文章写了很多内容,可以用文章的主要内容做文章的题目。这是给文章拟题的一个方法。(3)结合全文让学生明白,要写一篇文章介绍一种植物的一部分,一般也应该简单介绍一下这种植物的整体情况。这篇课文主要写了爬山...

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