第六节鸟教学设计VIP免费

第一章动物的主要类群第六节鸟第1课时探究鸟适于空中飞行的形态结构特点教学目标知识目标：1、阐明鸟适于空中飞行的形态结构特点；2、概述鸟类的主要特征；3、尝试独立完成“鸟适于飞行特点”的探究活动。能力目标：分析能力、逻辑思维能力和表达交流能力的培养情感目标：增强热爱生命，保护动物及其生存环境的意识教学重点和难点重点：1、动物对环境的适应；2、鸟类适于飞行的特点。难点：资料的收集和分析及逻辑推理课前准备1、教师：收集资料，制作课件，实验材料（准备家鸽骨骼标本，鸟的标本，制作纸飞机的纸），组织学生收集和整理资料（布置学生课前观察当地常见鸟类并作记录）。2、学生：搜集鸟类知识，观察、调查本地常见鸟类并记录。教学方法：1、多媒体和实物展示相结合：利用课件增大课堂的容量，利用实物给学生以直观；2、资料分析法：通过学生对资料的分析和讨论，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。加强重点和突破难点的方法：实物与幻灯片相结合引导学生分析、讨论，加强学生逻辑推理能力的培养。课型：新授课、探究式学习课时分配：1课时教学设计方案：教学环节教师活动学生活动一、引言导入新课：多媒体播放了悠扬婉转的鸟鸣声，充满了生机，仿佛我们就置身于幽深的山谷或茂密的丛林间。我国古人也有许多歌颂，赞美鸟类的诗词歌赋，1、学生明确本节课的学习目标；2、学生回答：“两只黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青利用音乐，将学生带入情境，引入本届课题。请同学们说说你知道的诗歌，名句？1、明确节课的学习目标；2、引出课题：诗人们往往将自己内心的情感寄于在各种鸟上，就是因为鸟类能自由的翱翔于天际，象征着自由。那么为什么鸟儿能自由的飞行？空中飞的鸟儿有什么特点与其相适应呢？天”等2、初步了解：鸟类可飞行有与其飞行相适应的特点；二、多种多样的鸟请学生例举日常观察到的或自己熟悉的鸟类。观察与思考;比较不同鸟的形态结构上的异同。完成P31的表格教师将课前准备好的资料发给学生，学生结合自主预习的结果分组讨论，完成思考题。（1）说出鸟喙、鸟足的形态特征，说出鸟的食性和生活环境。（2）分析鸟喙的特征与鸟的食性之间的关系，鸟足和生活环境的关系。（3）这些鸟在外部形态上有哪些共同的特点？说出多种鸟的名称，并作简要介绍认真观察，将不同鸟类的鸟喙、鸟足的特征及食性和所处的生活环境填入教材P31页的表格中。初步归纳鸟在外部形态上的共同特点。学生通过交流丰富鸟类知识。初步认识鸟类的多样性。通过观察、比较、分析，认同生物的结构与功能相统一，生物与环境相适应的观点。三、探究学习：鸟适于空中飞行的形态结构特点飞行是人类长久以来的梦想，据史料记载，我国明朝时期有个叫万户的人，第一个想到利用火箭的推力和风筝的浮力将自己升空，但最终火箭爆炸，自己也不幸遇难。这些故事还有很多，可是自然界中的鸟儿却能在空中自由自在的飞行，鸟儿为什么能在空中飞行呢?鸟儿要想飞行，就必须克服两个阻力，自身的重力和飞行时的空气阻力；同时要获得足够的动力和浮力。只有满足了这四个力，鸟就可以飞行。那么它们如何克服阻力获得动力的？探究1：鸟的外部形态对学生的回答归纳整理：分别从外部形态、内部结构两个方面进行讨论。学生观看生动的课件，然根据自己在课件中看到的分析：鸟的外形。让学生的注意力引入到本节要学习的内容。让学生理解飞机模型在空中飞行时间的长短与其克服的空气阻力和给它提供的动力有关。培养学生作出假设的能力。培养学生制定实验计划的能力。师提出问题：鸟的身体有哪些适于飞行的特点？你的假设是什么？师讲：假设作出后，要通过设计实验来检验。师问：我们怎样设计实验呢？师启发引导：实验设计应具有可操作性。探究鸟为什么能飞行，可以有多种方法，如观察法、控制变量法、调查法、抽样分析法、材料分析法等。观察法和材料分析法观察鸟的形态结构是否具备适于飞行的特点，不失为一种直观而且简便易行的方法。1、师：展示有关鸟的外形、翼和羽毛、胸肌、骨髂的图片，引导学生观察课本上提示的问题（多媒体呈现），巡视、引导。（1）鸟类的体型有什么特点？这与鸟的飞行有什么关系？（2）教师提问...