《自己的花是让别人看的》教学设计教材分析：自己的花是让别人看得是人教版语文五年级下册第八组开篇课文。本组课文的主题是“多姿多彩的异域文化”，学生通过抓住课文内容，了解一些异国风情，积累优美词句，并揣摩作者写作方式。本课文是我国著名学者季羡林先生写得一篇精美短小的文章，课文先回忆作者早年在德国留学亲身感受到德国是个爱花的国度、德国人爱花之真切，用优美生动的语言描述了德国家家户户窗口开满鲜花的美景。同时，语言亲切，用最精炼的语句点明了通俗易懂但又意味深长的哲理“人人为我，我为人人”使学生颇受教育。学生分析：五年级下学期的学生具备一定的阅读能力，能将平常学习的阅读方法：把握课文主要内容，抓住关键词句，深入理解课文运用在学习新课文上，但揣摩作者的写作手法上存在一定困难。同时，文中“人人为我，我为人人”这一道理看似浅显，但要深刻感悟，学生需要较多的帮助。此外，本班学生对异国风情了解甚少，兴趣较浓，因此课堂上教师在介绍德国风光、民俗风情需多费时。第二课时教学目标1、有感情地朗读课文，背诵第3自然段，积累文中优美的词句。2、领悟德国有“多么奇丽的景色”，是个“多么奇特的民族”。3、结合上下文体会“人人为我，我为人人”这句话，并从中受到教育。教学重难点：结合上下文体会“人人为我，我为人人”这句话，并从中受到教育。教学准备：多媒体课件教学过程：一、谈话导入1、同学们有种花吗?你们讲花种在哪里呢?你们喜欢这美丽的花朵吗？（同学们都是爱花、惜花之人啊，但说到爱花，就不得不提德国人了，今天我们继续跟随作者季羡林先生的脚步，走进这个爱花的民族。）2、多媒体展示德国风景图片同学们觉得这些花美吗?你能用那些词语描述他们呢？这些花种在哪里？是给谁看的呢？（揭示课题）3、生齐读课题二、自读课文1）用自己喜欢的方式阅读课文，想象当作者第二次回到德国有什么感受？在课文中找出相应的句子。生发言课件出示：“多么奇丽的景色、多么奇特的民族”生齐读，并板书。三、深入读文，品味“奇丽、奇特”(一)、欣赏“奇丽的景色”1、“多么奇丽的景色！多么奇特的民族！”现在就让我们一起去书中寻找季羡林先生眼中不变的美丽吧。请同学们快速浏览课文，想想德国给作者留下了什么印象？用书中的一句话概括。（课件出示问题）2、汇报交流体会“奇丽”。（多媒体课件出示相关句子）（1）、“走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。”①指名再读这句话，想想你抓住哪些词语，又感受到了什么？生：从“花团锦簇、姹紫嫣红。”感受到了花美、花的颜色很丰富。②“花团锦簇”“姹紫嫣红”又是一番怎样的景色呢？（课件展示一朵朵、一簇簇，许许多多鲜花竟相开放的画面，它侧重写花的形态；课件展示五颜六色鲜花竟相开放的画面，这些花有紫色有红色，五颜六色，十分艳丽，这就叫“姹紫嫣红”它侧重写花的色彩。作者用词多么准确呀。）③播放音乐，师指导朗读。（2）、“许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山**上，应接不暇。”①从这句话中，你体会到什么了？（生发言）②抓住重点词语体会句子（出示图）这里的花非常奇丽。看了左边又想看（右边），看了楼上又想看（楼下），看了近处又想看（远处），看了怒放的还想看（含苞欲放的），看了这条街，还想看（那条街）。看得我们眼花缭乱，眼睛都忙不过来了，这就叫做——应接不暇。花多而美，让人眼睛看不过来，这就叫——商场里，商品琳琅满目，我们眼睛都看不过来，这也叫——③师：的确是花的海洋，花的世界，现在就让我们一同走进这座城市，一同漫步在花的海洋中，你一定会惊奇的发现，师引读课文第三自然段。④面对这美丽的景色我们不由地赞叹：（多么奇丽的景色啊！）过渡：仅仅是花的美丽造就了这奇丽的景色吗？（不是）那又是什么呢？（奇特的民族、人人为我，我为人人的境界）(二)、小结学法在刚刚的学文中，我们是怎样欣赏“奇丽的景色”的呢？（师小结学法：1、找句子。2、抓住重点词语，说自己的感受体会。3、通过朗读句子品味“奇丽”。）（三）品味“奇特”1、我们用刚刚总结的学习方...
