如何培养学生独立阅读能力《课标》指出：“阅读是学生个性化行为，应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”可见，学生的独立阅读对于渗透课文的内容起着不可低估的作用。那么，如何培养学生良好的独立阅读能力呢？在几年的教学中，我有几点浅显的看法：一、激趣导入。要把学生带进一个新的学习氛围中，教师的激趣十分重要。由于篇幅性文章要经过阅读理解这一过程，才能达到初步的认知。而中年级学生还没有较高的阅读能力，他们在学习过程中常常出现这样或那样的问题，导致他们对阅读失去兴趣。因此，让学生在学习之前建立良好的学习氛围很重要，这就需要教师根据教材做好相应的引导，让学生带着求知欲望走进学习中，从而激发他们的学习兴趣。常见的如：谈话导入法、情境导入法、问题询问等。二、合作学习。玩是孩子的天性，有了伙伴他们更加玩得起劲。学习亦是如此，只要我们稍加安排，学生完全可以变被动为主动。让学生在学习小组中尽情地表现自我，也是训练学生独立获取知识的一种手段。例如，在让学生进行小组合作学习时，教师先给出一定的学习要求：找出文中出现的生字，新词；把不理解的地方做上记号；把你喜欢的段落读一读，想一想它主要讲了一件什么事；你认为课文的重点在哪个或哪几个自然段里……。由于在一个小组中只有三五个学生，他们在解决这些问题时能够大胆参与并说出自己的想法，进行相互评价，而作为引导者，我们只要稍做肯定就可以了，这样既让学生在学习中受到锻炼，又能在互学互助的环境中完成初读课文这一阶段。三、扶放结合，把握全文。在读通课文之后，主要把学生放在思维能力的训练上，这时可以让学生通过联系上下文来理解一些重点词句的意思，甚至放手让学生独立分析课文，请其他同学当小老师，而对于大部分学生都不能理解的地方老师再进行重点分析，这样一扶一放，把学生的思维紧紧拴住，总体地把握课文的脉络，进而全面加深学生对课文的理解和体验。在这充满朝气的时代里，各式各样的新生事物层出不穷，而教无定法，我们应该选择一条适合本班学生的学习方法，同时在不断地摸索中总结，在总结中摸索。
