义务教育教科书数学六（上）兴庆区第九小学张永忠教材层级培训修订前后教材对比修订前六年级上册结构修订后六年级上册结构一、位置（用数对确定位置）一、分数乘法二、分数乘法二、位置与方向（二）三、分数除法三、分数除法四、圆四、比确定起跑线五、圆五、百分数确定起跑线六、统计六、百分数（一）合理存款七、扇形统计图七、数学广角（鸡兔同笼）节约用水八、总复习八、数学广角——数与形九、总复习修订前后教材对比修订前六年级上册结构修订后六年级上册结构一、位置（用数对确定位置）一、分数乘法二、分数乘法二、位置与方向（二）三、分数除法三、分数除法四、圆四、比确定起跑线五、圆五、百分数确定起跑线六、统计六、百分数（一）合理存款七、扇形统计图七、数学广角（鸡兔同笼）节约用水八、总复习八、数学广角——数与形九、总复习修订前后教材对比修订前六年级上册结构修订后六年级上册结构一、位置（用数对确定位置）一、分数乘法二、分数乘法二、位置与方向（二）三、分数除法三、分数除法四、圆四、比确定起跑线五、圆五、百分数确定起跑线六、统计六、百分数（一）合理存款七、扇形统计图七、数学广角（鸡兔同笼）节约用水八、总复习八、数学广角——数与形九、总复习介绍顺序分数乘法分数除法比百分数（一）位置与方向（二）圆确定起跑线扇形统计图节约用水数学广角——数与形总复习第一单元分数乘法•一、教学内容•分数乘法的意义•分数乘法的计算•分数混合运算•问题解决二、与实验教材的主要区别•分数乘法的意义•突出强调分数乘法意义的两种形式，增加例2，作为教学“求一个数的几分之几是多少，用乘法计算”的铺垫
分数乘法意义是整数乘法意义的扩充，本质上完全一样
•3×55×3•3个5相加是多少5个3相加是多少•5的3倍是多少3的5倍是多少••3××3•5151•3、利用分数解决实际问题•解决“求一个数的几分之几是多少”的实际问题不单独编排，而是结合分数乘法的意义
