折线统计图上南五村小学余静数学依赖于生活，并从生活中抽象和升华。让学生学习大众的数学，学习生活的数学，这是新课程理念下的数学观。《折线统计图》是上海市九年义务制教材数学四年级的内容，引导学生通过观察折线的走势得出大幅上升、小幅下降等结论，并引进双曲线，指导学生在绘制折线统计图时，根据实际情况省略部分数据，达到灵活运用的效果。我又结合四年级小学生的年龄特点、心理特点，遵循小学生的认知规律，采用信息技术这一教学手段，通过形象的画面、动态地演示操作过程，达到激发学生兴趣，吸引学生注意力，深刻理解新知的效果。在整个教学过程中我采用小组合作的教学形式，学生比较习惯在相互交流和讨论的气氛中合作学习，思维比较活跃，同时在教师的引导下，通过合作获得知识，习得本领，下面是我为本课的制定教学目标为：1、认识折线统计图，读懂图意，初步了解折线统计图的特点。2、根据折线统计图发现与回答简单的问题，根据数据的变化进行合理的推测。3、通过对简单数据的分析，进一步体会统计在生活中的意义和作用。依据学生的实际情况我是这样设计：（一）从数学节学生参见世博知识竞赛的成绩引出折线统计图条形统计图是学生已有的知识，从分析条形统计图中的信息入手，使学生有亲切感，容易建立自信。因此课的开始我先通过展示小胖的条形统计图，让学生复习旧知后，得出统计图的几大要素后提出“生活中的统计图是否只有这一种呢你还看到过其他统计图吗？”使学生产生想了解其他统计方法的欲望，借助一个折线统计图让学生猜一猜这是谁的折线统计图，让学生通过观察展开讨论，初步从图中得到信息：用点和折线上看出这是小丁丁的折线统计图，然后让学生动动手把小胖的条形统计图改制成折线统计图，再比一比条形统计图和折线统计图的区别，再一次体验折线统计图的特点是用点来表示用折线表示数据的变化。然后让学生通过读懂2008上海月平均气温的折线统计图并练习，再一次替杨折线统计图的作用：线段表示某月到某月的气温变化，比较陡的线段表示气温变化大，比较平的线段表示气温变化不大等，通过折线的上升或下降反映气温的变化趋势逐步引导学生自主分析数据、获取知识、解决问题的能力。（三）在探索中拓展知识二期课改革强调，数学学习并不是单纯以解题训练为主，而要让学生具有自主探索、合作交流、实践操作的机会，同时获得广泛的生活经验。因此在这堂课的教学中，我结合我校今年的数学节让学生制作了世博折线统计图，围绕着上海市轨道交通增长情况统计图，空气质量优良天数变化情况，上海市来沪旅游人数情况统计后，让学生通过观察进行预测、上网搜索资料等方式展开讨论，最后从折线统计图中了解一些社会知识，获得生活经验。总之，教师应该不惜花时间，给学生充裕的思考、交流的时间，让学生通过自己的努力和团体的合作，获得了知识，习得了本领。当然，这节课还有许多不足之处，我将在以后的实践中不断尝试，不断摸索，不断反思，争取更上一个台阶。
