普通中学高中学生化学阅读能力的培养VIP免费

普通中学高中学生化学阅读能力的培养南宁市第四十一中学530299黄礼保13768445896[内容摘要]本文根据普通中学高中学生化学阅读能力不足的现状，强调了培养学生化学阅读能力的必要性之后着重介绍了在课堂教学中要求学生模仿学习阅读方法，同时强调掌握阅读要领，并就文字、符号、图形、数据方面的阅读能力的培养提出具体指导措施。[关键词]普通中学高中学生化学阅读能力培养阅读能力是指完成对文章的阅读所应该具备的本领，包括对文章感知、理解、鉴赏的具体阅读活动，以及顺利完成阅读所必需的正常动机、兴趣、情感、意志和个性。阅读能力是终身学习的必备能力。化学阅读能力是指学生通过阅读化学资料，获取化学知识，并应用这些知识解决化学问题的能力。化学作为一门理科同时又带有一定的文科特点，所以学习化学同样也需要阅读思考。在化学教学中，教师有目的、有计划地引导学生进行化学教材、化学习题的阅读，并传授有效的阅读策略和分析方法，使学生能正确理解文中文字、符号、图形、数据的意义，逐步培养提高学生的阅读能力，对学生今后的化学学习十分有益。一、培养化学阅读能力的必要性目前在普通高中学生的化学阅读能力状况十分令人担忧。首先大部分学生的化学基础知识不扎实，甚至是欠缺，因此对教材、习题的阅读和自我理解能力很薄弱，给化学学习带来了障碍其次高中设置的学习课程较多，而普通中学学生的学习能力相对薄弱，往往顾此失彼；化学课时的紧张，使原来吸引学生学习兴趣的实验往往不能落实；化学学科既需要理解又需要记忆的特点等等，都造成了学生对化学学习的兴趣下降，因此培养普通中学高中学生化学阅读能力很必要。二、阅读方法的指导1．模仿法学习阅读。在教学过程中，教师强调阅读并处处示范阅读方法和要领且要求学生模仿，让学生在模仿中学到阅读的方法和技巧。从心理学的角度上说，模仿是一种学习结果，更是一种学习手段。⑴注意教师的阅读方式，注意文字的关键字和词、符号的含义、图形的关键点、数据之间的内在联系。⑵注意教师在阅读时大量的提出问题的方式，边阅读边思考，提出一些相关的知识及知识点间的联系。⑶注意教师的联想和知识的大量提取的方式，检查以前头脑中输入的知识信息的精确性。2．强调掌握阅读要领。⑴对重要的概念、论述以及关键的字、词、句等,要学生以勾、画、圈、点等方式做出必要的标记。或者写出简要的读书笔记,以加深理解和记忆。⑵眼看，脑想，笔写，记卡片。多方面系统协同行动，以增强理解和记忆。阅读后把不会的记录在卡片上；把知识的网络记录在卡片上；把必会的知识点记录在卡片上以利经常复习。⑶阅读的过程也是一个思维的过程、在理解的基础上分析和解决问题的过程，所以阅读的同时应有思考和理解的过程。阅读要由粗而精；由浅入深；且读且思；边读边记；读有所联；读有所悟。三、阅读能力的培养1、文字阅读方面（1）概念提出之前的叙述部分。着重引导学生利用旧知识,认识新问题,通过联想、讨论、推理来启发学生提出问题与讨论结果。（2）化学基本概念的文字阅读。着重在引导学生进行字和词、概念之间的区别与概念用语几个方面的阅读。①化学概念中关键的字和词。应引导学生字斟句酌地读，要让学生明白概念有它自己的严密性和准确性，不得任意删改，比如“物质的量”这一概念，只能深入地理解，明确其中的化学涵义，实质上是要了解概念产生的条件与要求。②概念之间的区别。对于一些容易混淆不清的问题，可以通过阅读内容，提出问题,让学生自学讨论,加以判断。如“同位素”、“同素异体”、“同系物”、“同分异构”、“同种物质”这一组概念只有通过比较，才能加以区别和联系，也只有对化学概念进行类比才能加深对化学概念的认识。③概念用语。化学教材的用语，书写都有严格的要求。如“两性氧化物”就不能写成“双性氧化物”，要通过阅读，加深对概念的认识。2、化学符号阅读方面化学符号有元素符号、分子式、离子符号、化合价、原子符号、电子式、结构式、结构简式、原子结构示意图、离子结构示意图、化学反应方程式、离子反应方程式、电离方程式、物质状态符号、加热反应符号、反应类型符号、键线式等等。每一个...