农村小学数学课中的新思维VIP免费

农村小学数学课中的新思维策源乡学校江秋明电话：13974170160摘要：课堂教学改革在我们这已开展好几年了，山区农村数学的教学工作，课改的激情也不甘落后。但我们的教师还存有不少旧的师生观念，师道尊严的局面、教师包办代替现象时有突出。农村教育工作者能将师道尊严的思想改改，那么对促进课改工作不也算是一种贡献。关键词：数学课堂，师道尊严，改进教法长期以来，我都从事着农村数学的教学工作。课堂教学改革在我们这已开展好几年了，虽说我们这是山区，但课改的激情也不甘落后，可是由于农村设施落后，学生知识面窄，资金不足，农村教师外出学习的机会相当少等原因。给课改工作带来了许多阻力。为此，我认为，我们农村教育工作者要跟上课改大潮，就应当充分利用现有资源，开拓思路，勇于创新。可以从以下几方面来做，从而确实加快课改步伐。一、课改呼唤新的教师观和学生观课改已进行好几年了，但我们的教师还存有不少旧的师生观念，师道尊言的局面、教师包办代替现象特别突出。由此带来的后果是，学生的创新能力、动手、动脑的能力在很大程度上被削弱了，大部分学生仅仅是对老师的话洗耳恭听，倘若哪位学生提出不同见解，那么定会受到老师的批评，因为老师的面子，师道尊严的形象被破坏了，正是由于老师的这种观念，导致学生也存在一种只许聆听，不许“乱说”的观点。为此，我校逐步推行民主、平等、互帮、互学的和谐师生关系。师与师、生与生、师与生的关系、表现和以往有了根本的转变。印象很深的是前段时间听了一堂课，授课老师举了这么一个例子：刘大伟叔叔为添置结婚家俱带了3200元钱到家俱店购买家俱，看中了一套椅子需1200元，办公桌所需的钱是椅子的80%，床的价钱比椅子贵10%，那么，刘大伟叔叔购买这些家俱钱够吗？大部分学生都是将所需的钱相加，然后和3200元比较，从而获得答案，然而一位学生却列出了这么一式子：3200－1200－1200×80%－1200×（1＋10%）=－280元看到这个负数，当时位那位老师不假思索将其定性为错，但那位学生立即站起来说：“得数为－280元，说明钱不够嘛。”这是六年级学习的内容，而这位学生说得有理有据，而且又很正确，随后该师当场表扬了这位学生，并向他道歉。这件事给了我很大的感想，若是在传统的师道尊严的思想下，那么这位学生能勇敢地站起来吗？会得到表扬吗？更重要的是这种解法可能会在该生头脑中被抹杀，多么可怕的师道尊严啊！农村教育工作者能将师道尊严的思想改改，那么对促进课改工作不也算是一种贡献吗？二、课改呼唤新的师生评价观当前提倡培养多元化、全面发展的学生，侧重于培养学生各方面的能力，而并非考试分数的高低。然而，在农村，特别是我们这样的边远山区，家长关心的是分数，他们评价老师的好坏仍然是班级平均分的高低，老师评价学生也取决于该生成绩，甚至不少家长不让自己的孩子上幼儿园，认为那里学不到知识，而千方百计让不足龄的学生过早到一年级随班就读，他们认为哪怕是到一年级后排座位上坐也比在幼儿班学到的知识多,甚至个别家长还认为我们这一代人没上一天学不照样过得很好吗？文明程度到了今天，很多人已经不能理解了，但我们农村它确实存在着这种社会氛围，农村的教育教学怎么向前发展，怎么步入课改行列呢？应试教育如何向素质教育转轨？如此评价老师、如此评价学生将会给课改工作带来多大的阻力呢？学生积极的数学思维怎么还会被扼杀呢？要改变这种现状，除了广大家长提高认识外，作为一线的教师，我认为应做到：（1）淡泊名利、侧重培养学生的素质而不在乎别人的评价；（2）认真聆听学生的发言，鼓励学生大胆质疑；（3）教给学生基本的解题思路、方法，又不能拘于一格，应从多角度，充分发散思维。（4）对学生提出的不同常理的解法，不能随意否定，而应让学生充分发表思维过程，然后再给予评价、诱导。就如我在前面举的例子中（张宏叔叔购买家俱一例），轻易否定学生成绩，而出现的争议。（5）教师要随时准备学生“意外”的发现，这需要教师加强和提高自身的文化素质，深入钻研教材。这只是一线教师的思想上的改变，更需要各级各部门尽快出台新的师生评价观念。为适应课改要求为培养好学生，...