9青蛙看海（第二课时）教学要求：1、用个性化的朗读方式表现课文中生动的形象，能正确、流利、有感情地分角色表演读课文4——12自然段。2、在反复的朗读、逐步的感悟中懂得只要相信自己、脚踏实地、坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的彼岸，获得成功的喜悦。设计理念：1、以情为基调，教师情、学生情、文本情、角色情“多情合一”，使学生自始至终身心入境、入境生情、以情传情，让他们在不知不觉中经历“情绪——情感——情操”的过程。2、以读为主线，尊重学生已有的感性经验，借助富有动感的多媒体，营造美的氛围，在听、说、读、演、议的交互活动中，引导学生经历一个对语言文字“感知——感受——感悟”的过程。3、以自主合作为本，在快乐而开放的学习环境中鼓励学生“参与——交流——生成”，自由而清晰地感悟课文，明白道理。教学过程：一、复习导入1、（显示湖边）师：小朋友们听，谁来了？（响起蛙鸣声、青蛙跳入）生：青蛙来了。师一边板书“青蛙”，一边说：上一节课，我们已经和它打过交道了，这是一只怎样的青蛙呢?生：快乐、伤心、失望……师：这只青蛙心中有着一个美好的愿望，就是——生：看海！（完成板书“看海、10”）2、齐读课题。师：青蛙非常渴望能看到大海，可是，苍鹰飞过来说了什么？（显示苍鹰展翅飞来、并显示它的话“你不登上山顶，怎么能看到大海呢？”）谁来当一回苍鹰（学生读苍鹰的话,相机表扬）师：从苍鹰的话中，你读懂了什么？（指名说）师：说完，（显示苍鹰展翅飞走，突出完整的高山）苍鹰就展翅飞走了。面对眼前这么高的山，青蛙十分害怕、担心，感到失望极了！二、学习课文4——12自然段过渡：这时，（显示松鼠跳入）谁来了？它来干什么？故事会怎样发展下去呢1、初读4——10自然段。请小朋友读读课文4——10自然段，读完后把自己的看法、感受和小组的伙伴们交流交流。交流得认真、投入的小组，我要奖励每人一个小小的（出示“合作奖章”）“合作奖章”，想要吗？那就开始吧！（学生自由读课文，小组交流讨论）师：谁愿意把自己的想法告诉大家？生：我觉得青蛙……，松鼠……。师：你真会读书！还能把自己的感受、体会和小伙伴交流、讨论，在快乐中增长了见识，这是一个良好的读书习惯，希望大家在课外阅读时也能坚持这样做。2、再读4——10自然段。请你用自己喜欢的方式，再把4——10自然段好好地读一读，看看松鼠和青蛙是怎样说、怎样做的。你可以默默地读、轻声地读、大声地读，可以自己读、小组一起读，坐着读不过瘾，可以站起来读，还可以和旁边的同学合作，把他们的对话演一演。（学生自由演读）3、演读4——10自然段。①板贴情境，逐句练读对话。师：看！（板贴青蛙图）多么失望的青蛙呀！垂头丧气的。（板贴松鼠图）松鼠来了，我们来听听它是怎么说的。（贴“你想看海吗？”）谁来读好这句话？（指名２～３人读）师：读得不错！你觉得松鼠对青蛙怎么样呀？生：松鼠对青蛙很关心，很友好，很亲切。师：是啊，我们也来关心地问一问青蛙吧。（学生齐读松鼠的话）师：小朋友们想一想，这时的青蛙心情怎么样呢？（贴“是啊，可是这山太高了，我上不去。”）生：很槽糕、难过、失望、没有信心……师：谁能把青蛙的心情读出来？（指名2~3人读）师：读得真好！让我们一起走进青蛙的心里，体会一下它此时的心情吧。（学生齐读青蛙的话）师：松鼠看到青蛙这么没信心，又问了什么？（贴“这石阶你能跳上去吗？”）（男女生赛读这句话）师：松鼠说着，跳上了一个台阶。我们也来跳一下！（学生一起跳一下）师：向上跳一下你觉得怎么样？生：很简单、很轻松、很容易。师：青蛙也是这么想的。（贴“这有什么难的！”）谁能读好这句话？（指名1~2人读）师：多轻松啊，一点儿也不难！青蛙跟着也跳了上去。（贴“再试一下！”）我们都来鼓励鼓励它！第一组、第三组、第五组、第四组、第二组——（分小组齐读这句话）师：青蛙又跳上了一个石阶。这时候，松鼠的心里会怎么想呢？生：对青蛙登上山顶看海很有信心。师：对！所以（贴“好！你一定能看到大海。”）松鼠对青蛙很有信心地说—（指名2~3人读，要读得有力、高兴、兴奋、充满信心）师：来!...
