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22暴风雨暴风雨1.1.课文是按什么顺序来写的？分别写了哪课文是按什么顺序来写的？分别写了哪些内容？些内容？2.2.用连接段意的方法归纳文章的主要内容用连接段意的方法归纳文章的主要内容记叙了暴风雨到来之前、到来记叙了暴风雨到来之前、到来时和到来后的不同情景。时和到来后的不同情景。思考与探究：学习生字词：Zhìzhǎnpīlìpiáopāin窒息辗转不眠霹雳瓢泼翩翩起舞窒息辗转不眠霹雳瓢泼翩翩起舞shìwēishìwēi擦拭偎依擦拭偎依思考与探究：1.1.课文告诉我们什么道理？课文告诉我们什么道理？告诉我们“不受到种种局限，告诉我们“不受到种种局限，只看到事物的一方面，而忽视了大自然只看到事物的一方面，而忽视了大自然整体那无与伦比的和谐的美丽”这样一整体那无与伦比的和谐的美丽”这样一个哲理。个哲理。思考与探究：理清文章顺序：理清文章顺序：第一段：（第第一段：（第1---61---6自然段）描写暴自然段）描写暴风雨之夜的情景。风雨之夜的情景。第二段：（第第二段：（第77------1111自然段）描写自然段）描写雨后黎明的情景。雨后黎明的情景。第三段：（第第三段：（第1212---1---133自然段）表达自然段）表达作者经历暴风雨后的感悟。作者经历暴风雨后的感悟。思考与探究：分析句子分析句子::1、窗外，一道道闪电划破了漆黑的夜幕，沉闷的雷声，如同打炮轰鸣，使人惊悸。作者用“划破”、“轰鸣”、“使人惊悸”等词语，写出了暴风雨来之前的特点。“划破”说明闪电特别明亮刺眼。“轰鸣”、“使人惊悸”说明雷声特别大。思考与探究：分析句子分析句子::2、一道闪光，一声清脆的霹雳，接着便下起瓢泼大雨。作者写“一道闪光”、“一声霹雳”、“瓢泼大雨”写出了惊心动魄的美，字里行间充溢着对大自然的无比热爱。思考与探究：分析句子分析句子::33、大雨、大雨猛烈猛烈地敲打着屋顶，地敲打着屋顶，冲击冲击着玻璃，奏着玻璃，奏出激动人心的乐章。出激动人心的乐章。这句中的这句中的“猛烈”、“冲击”“猛烈”、“冲击”等词语写出了暴等词语写出了暴风雨的猛烈狂暴。风雨的猛烈狂暴。从从“激动人心的乐章”“激动人心的乐章”这个比喻句中可以体会这个比喻句中可以体会到作者激动的心情。到作者激动的心情。思考与探究：分析句子分析句子::44、一小股雨水从天窗、一小股雨水从天窗悄悄地爬进来悄悄地爬进来，，缓缓地蠕缓缓地蠕动动着，在天花板上留下着，在天花板上留下弯弯曲曲的足迹。弯弯曲曲的足迹。这句中的这句中的“悄悄地爬进来”、“缓缓地蠕动“悄悄地爬进来”、“缓缓地蠕动””“弯弯曲曲的足迹“弯弯曲曲的足迹””一方面生动地描写了雨水一方面生动地描写了雨水流过天窗的情景，另一方面，这些动词叠用，流过天窗的情景，另一方面，这些动词叠用，也能很好地表现作者的心境，让我们也受到雨也能很好地表现作者的心境，让我们也受到雨水流动的样子是何等的神奇。水流动的样子是何等的神奇。思考与探究：分析句子分析句子::55、不一会儿，铿锵的乐曲转为节奏单一的旋、不一会儿，铿锵的乐曲转为节奏单一的旋律，那优美、甜蜜的律，那优美、甜蜜的催眠曲催眠曲，，抚慰抚慰沉睡人儿沉睡人儿的疲倦身体。的疲倦身体。这句中的“这句中的“催眠曲”、“抚慰”催眠曲”、“抚慰”不仅形象写出不仅形象写出了暴风雨有由强变弱时的情景，更表现出作了暴风雨有由强变弱时的情景，更表现出作者的一种喜悦心情。者的一种喜悦心情。思考与探究：分析句子分析句子::66、、鸟儿唱着欢乐的歌鸟儿唱着欢乐的歌，迎接着，迎接着喷薄而出的朝喷薄而出的朝阳阳…………这是一句拟人句，作者用这是一句拟人句，作者用“鸟儿唱着欢乐的“鸟儿唱着欢乐的歌”歌”写暴风雨之后作者美好快乐的心情。写暴风雨之后作者美好快乐的心情。用用“喷薄而出的朝阳”“喷薄而出的朝阳”写出了暴风雨时那种惊写出了暴风雨时那种惊心动魄的美。心动魄的美。思考与探究：分析句子分析句子::77、有时，人们受到种种局限，只看到事物的、有时，人们受到种种局限，只看到事物的一个方面，却忽略了大自然那无与伦比的和一个方面，却忽略了大自然那无与伦比的和谐与美。谐与美。...