建立教学激励机制，充分调动学生体育运动的积极性体育是学校教育的重要组成部分，是培养德、智、体、美、劳全面发展人才的重要方向，是实施素质教育的基础，学校体育教学的好坏，在很大程度上取决于体育教师的教学艺术。体育教学艺术的构成包括诸多方面，但在我们的探索下，学校体育工作的开展行之有效的方法还是建立教学激励机制，提高体育教学艺术。激励是调动人们积极性、主动性和创造性的重要手段。体育教学中尤其需要激励，因培养学生勇敢、顽强的意志品质需要激励，使学生掌握运动技术和技能需要激励，促进学生团结、互助需要激励。这样，学生受到的是鼓励、关心和爱护，就能够充分调动他们的积极性，活跃体育运动气氛。体育教师必须掌握教学中激励学生的方法和技巧，建立一套教学激励机制，努力提高体育教学艺术水平，活跃体育运动气氛。一、巧用小比赛激励，易为学生所接受在上体育课之前，教师根据学生中可能出现的不符合、不利于教学要求的现象，巧用小比赛激励学生，这既符合小学生的心理特点，易为他们所接受，又可有效地提高教育效果，促进教学顺利进行。我校是一所农村小学，多数学生服装、鞋不符合体育课要求，教师虽然不断强调，但仍有学生不符合服装要求，因此，本人组织学生进行“服装要求小比赛”，以鼓励服装符合要求的学生，督促不符合服装要求的学生，几堂课下来，学生也养成了体育课穿运动服、运动鞋的习惯。又如，学生上课集合速度慢，若教师大声呼喝：“快点集合！”这不利于培养学生的良好习惯，反而会削减学生的积极性，假如教师这时突然宣布：“现在开始比赛，看哪个组集合速度最快。”学生听说要比赛，中枢神经立即兴奋起来。结果，很快就集合完毕。二、目标激励，满足学生求胜心理人的积极性的源泉在于人们的内心需要，而人的需要总是指向一定目标。符合人们生理需要的目标，可以引发、指导和促进人们朝着目标努力奋斗。根据上述原理，体育教师在教学时制定一些目标，有针对性的鼓励学生超越这些目标。如：在教跳远时，在跳池两边插上一条橡皮筋，先将橡皮筋定在合格距离上，能跳过橡皮筋的就合格，再将橡皮筋定在优秀的距离上，能跳过橡皮筋的就是优秀，结果很多原来不合格的同学现在合格了，很多原来合格的同学现在优秀了。又如：在教原地掷垒球时，在合格距离上放上几个靶，鼓励同学们投到靶就合格了，结果很多原来不合格的同学投到靶了。上述教学目标的激励，满足了学生的心理上的求胜心理，激发了学生的学习兴趣和积极性。三、奖励表扬学生，志在激起学生的积极性体育教学中奖励表扬学生能够透过精神鼓励和实质奖励来进行。教师的一个表扬、称赞都能激发起学生的自信心、自豪感和积极性，而实质奖励通过实际行动鼓励学生，满足学生的心理需要，但教师应以前者为主，后者为辅。例如：在教定点投篮时，投中篮者可奖励一次。又如进行游戏比赛时，对胜出的一队进行表扬，而失败或比较差的组就要做俯卧撑，这样，既激起了做得差的同学的积极性又促使胜出的同学继续努力。还有，在开学初，每个学生都给100分实行奖分扣分制度，1对为班上做出贡献或考试优秀的同学进行奖分，对犯错误的同学进行扣分。如：有哪个同学在校运会为班上夺得名次的奖5分，考试成绩优秀的奖2分，对不符合服装要求的同学扣2分，结纪律差的同学扣2分。这样做，既鼓励着同学们去争取奖分又督促同学们时刻检查自己的行为避免扣分。奖励表扬学生的目的在于调动学生的积极性、主动性。根据学生心理上的需要是多层次的特点，教师需要运用多种手法去满足学生的需要，有的人要从精神激励上着眼，有的人要从物质激励上入手，这样才能充分的激起学生的积极性。四、反面激励，唤醒学生的自觉性和勇气小学生还处于发育成长时期，自我控制能力差，经常会犯一些错误，自觉性比较差，而教师应多观察他们的行为，善言利导，不宜责骂他们，刺伤他们的自尊心，但有时用反面语言刺激他们的自尊心、荣誉感，有时会收到良好的效果。比如有的学生排队时老是说话，教师如果这时大声责骂他们，效果并不一定好，但如果这时教师以反面语言说：“这位同学真会利用时间，下课的时候不够时间背诵课文，现在还...
