学校留守儿童的教育策略姚计海北京师范大学教育管理学院25/1/272参与讲座的心情：1.愉悦的、兴奋的2.乐观的、接纳的3.谨慎的、试探的4.……知识更新第一层次开发思维创新第三层次开发技能开拓第二层次开发潜能开发第五层次开发理念改进理念改进第四层次开发第四层次开发讲座的目标25/1/274一些值得商榷的理念：“没有教不好的学生”？“差生”－“后进生”－“潜能生”？“不要让孩子输在起跑线上”？“一个好教师可以造就一群好学生”？“学校以德育为核心，培养德、智、体……”？“……”两大值得关注的学校管理问题：过度的形式主义过度的形式主义过度的简单主义过度的简单主义25/1/275内容提要一、学生心理发展的一般特点二、学生心理问题与教育三、关于留守儿童的研究四、留守儿童的教育策略（一）积极情绪（二）积极心态（三）家校合作25/1/276认知方面：脑重接近成人，神经系统的兴奋与抑制机能趋近平衡，接受书面语言的教育，思维表现为以具体形象思维形式为主逐步过渡到抽象逻辑思维形式社会性方面：丰富的情绪体验，强烈的好奇心，道德感萌芽，同伴交往增多，初步的自我评价，自我评价还缺乏独立性，多种情绪体验与困扰与教育有关。一、学生心理发展的特点25/1/277儿童期思维发展经历的三个水平直觉行动思维水平—婴儿期行动与思维不可分离具体形象思维水平—学前期具体形象性进行初步抽象概括的可能性。抽象概括思维水平—学龄初期开始使用概念，通过判断、推理的思维形式达到对事物本质特征和联系的认识过程思维的发展25/1/278中英青少年科学创造力研究0246810121412131415年龄平均分英国中国创造性物体应用能力发展趋势的比较25/1/27902468101212131415年龄平均分英国中国创造性问题提出能力发展趋势的比较25/1/2710024681012131415年龄平均分英国中国创造性产品改进能力发展趋势的比较25/1/271101234567812131415年龄平均分英国中国创造性想象能力发展趋势比较25/1/2712创造性问题解决能力发展趋势的比较25/1/2713创造性实验设计能力发展趋势的比较25/1/2714创造性技术产品设计能力发展趋势的比较25/1/2715010203040506012131415年龄平均分英国中国科学创造力发展趋势的比较25/1/2716社会认知能力的发展社会认知包括：–关于个人的认知，对自己和他人各种心里活动、思想观点给个性品质的认识。–关于人与人双边关系的认识，权威、友谊、冲突、合作–关于社团内部及社团之间各种关系的认识。25/1/2717不成熟！有潜能！学生心理特点25/1/2718二、学生心理问题与教育（一）心理健康教育的意义心理健康是学习与生活的前提保障25/1/2719“智力上的成就往往依赖于性格上的伟大，这一点常常超出人们的认识。”—爱因斯坦25/1/2720减少学生的心理行为问题帮助学生解决发展性的心理问题对少数障碍性的心理问题给予有效调控培养学生健全的人格和良好个性心理品质提高全体学生的心理素质，充分开发潜能25/1/2721教师（家长）对学生发展的重要作用潜移默化长远深刻不可替代25/1/272225/1/2723（二）学生的心理健康问题1.什么是心理健康心理健康是一个动态的概念。根据联合国世界卫生组织（WHO）的定义，心理健康指：没有心理疾病或变态没有心理疾病或变态良好的心态和社会适应良好的心态和社会适应完整统一的人格完整统一的人格心理潜能的充分发挥心理潜能的充分发挥25/1/27242.学生的心理健康问题学习心理问题人际交往问题情绪情感问题自我发展问题25/1/2725案例1：小学一年级男生表现之一：：活泼好动，学习好表现之二：不做作业，不参加考试，经常与同学吵架教师应对：批评指责“多动症”结果：与老师争吵25/1/272625/1/2726案例2：四年级男生学生表现：：同学之前相互追逐游戏不小心把唾沫唾在教师身上教师应对：命令全班同学每人唾该生一口结果：医院诊断为患精神病25/1/272725/1/2727案例3：初二男生表现之一：：犯错误教师应对：批评一句“你怎么没有父母教养”结果：从教学楼三楼跳下自杀25/1/2728案例4：初二女生表现之一：：广播操站队，动作缓慢。表现之二：：课堂教师提问总是感到紧张。...
