《飞夺泸定桥》课堂问题设计及分析一、问题设计１．默读思考北上红军过大渡河为什么非从沪定桥走不可？（大渡河水流湍急，两岸都是崇山峻岭，只有沪定桥可以通过。只有，唯一，说明没有其它道路可走。）2．红四团要抢在敌人的前面赶到沪定桥遇到了哪些困难？用笔画下描写红四团抢时间飞到沪定桥的词语。3.思考红军是怎样攻克天险夺取沪定桥的？分几层意思写的？4.用～画出夺桥有哪些困难？（桥险、水急、敌狂）5．为什么要写沪定桥的“险”？（突出红军夺桥的艰难，衬托出红军勇猛无畏的气概。）6．小声读，边读边画出总攻开始了红四团是怎样奋勇夺桥的？画出动词。7．讨论（看图看文回答）团长和政委站，指挥号手们吹突击队拿着，背着，带着，冒着，攀着一边一边（奋不顾身）穿过，冲进，搏斗。8．攻天险表现了红军战士什么精神？（不畏艰险勇往直前奋不顾身大无畏精神）9.学习第五段默读思考．最后一段在全文起什度作用？（和开头相呼应，说明红军胜利完成了任务，取得了长征中又一次决定性胜利，继续北上抗日）10.红军战士们在面临如此巨大的困难时，仍能勇往直前，向目标奋斗，这给我们又有怎样的启示呢？（学生畅所欲言，重在鼓励学生要学会临危不惧，克服困难的精神）二、设计目的本篇课文重在通过分析红军在夺桥的过程中遇到重重困难，却又不畏艰难险阻克服重重困难，渡过天险大渡河，进而突出红军将生死置之度外，奋不顾身，勇往直前的大无畏精神。因此，在问题设计的过程中，我遵照问题设计的层次性和顺序性要求，使学生在思考和讨论中，逐步解决红军战士所面对的困难及其克服困难的意志和行动，进而感受红军战士身上所具有的顽强平波的精神，给予学生在思想上的碰撞。在这样的基础上，将文章的主题思想投射到现实生活中，教会学生面对困难的正确态度——顽强拼搏，勇往直前。做到真正意义上的“文以载道”。三、取得的效果本课一系列问题的设计是在学生熟读课文的基础上实施的，学生在独学、群学和集体交流的基础上，能够完成大部分的提问。通过答案的展示，学生的学习效果一目了然。当然，在问题的设计与生成中，我还考虑到学生自身水平的差异性，设计了具有一定梯度的问题，使不同水平的学生均能完成一定的任务，从而获得成功地喜悦。在这个过程中，老师既能检查学生的学习水平，也能激发学生的积极性，同时，也做到了对学生学习能力的培养。
