语文教学中的研究性学习VIP专享VIP免费

语文教学中的研究性学习宾县二中陈晶萍研究性学习是新形势下语文教学的改革方向，语文课堂教学要注重师生的共同交流，培养学生的创新精神。在研究性学习中，教师应注重转变教学方式。一、课堂上以学生为主体，教师点拨。新的课堂教学模式改变一味强调接受性学习，一言堂，死记硬背、机械训练的现象，倡导学生主动参与教学，培养学生探索新知识的能力，分析和解决实际问题的能力及交流合作的能力。我在高中语文教学中主要采取以下教学方式：我在每节课授课前都明确地告诉学生当堂课的目标，布置课前预习，例如，讲《记念刘和珍君》就布置找鲁迅资料，分组找，看谁上网查资料充实丰富，使努力学、专心听的学生，都能有机会展示自己，这样可激发学生学习兴趣。讲《窦娥冤》时设计辩论会，抢答题卡，小组竞技等形式。通过以上方法，让每个学生的才能都得到充分的展示和发挥，让全体学生能认识到自身价值，让不同的学生都能得到发展。《再别康桥》是一首优美的抒情诗，我在讲这首诗时提出一个问题：这首诗美在哪里？由学生自主欣赏，教学中给学生很大的自主空间，体现学生的自主性。有的学生认为该文的意境美，西天的云彩、夕阳中的金柳、在水底招摇的青荇、榆阴下的一潭、星辉以及沉默的夏虫，共同构成了一幅宁静、清丽的图画；有的学生认为文章的音韵美，音律和谐，富于变化；有的学生认为画面美，诗中描绘了七幅流动的画面，清新自然，意境鲜明；有的学生认为情感美，诗行融入了诗人对母校深沉的爱，同时也表达了一种淡淡的离愁别绪。教师创设了一个情境，学生在这个情境中自由发挥，能极大地调动学生的学习积极性，以更高的热情参与到教学活动中。二、让学生成为课堂的主人在研究性学习中，学生的自主性应体现在全过程。教师可以引导学生根据自己的兴趣课堂内容，学生选定后，便成了课堂的主人。教师要为学生提供尽可能多的获取知识的方式和途径，让他们到更广阔的天地去获得提高。如《雷雨》一课，教师就可以完全交给学生，改变过去单纯地讲，学生被动地听的模式。由学生扮演其中的角色，揣摩角色的性格，把自己融入到剧本中的人物中去，立体地再现剧中的人、情、境。这样，学生在思考中琢磨，在交流中感悟，在表演中提高，自主性得到了极大地发挥。课后，师生共同评价，分析优点与不足，这又是另一层次的提高。甚至，学生可以分成几组，分别表演，然后评判其优劣，在竞争的刺激下，学生更能积极投入，综合能力会得到很大提高。三、课堂教学采用合作探究教学方法，“全民总动员”。研究性学习提倡多元式教学，就是充分让学生发表自己的看法，允许不同意见的存在，也允许学生不同意老师的说法。并且允许师生之间有争论，师生可以各自保留看法。在课堂讨论问题时，答案不求一致。比如：对于《荷塘月色》一文主旨的讨论，就有几种观点：一种认为与背景相关，表现作者的忧郁苦闷情绪；一种认为与背景1无关，只是一篇美文，作者因此情此景感怀系之，独自漫步，月光淡淡，荷影袅娜，是眼前的实景与想象的虚景的融合，并没有什么政治色彩；还有人认为是作者因个人生活原因导致。教师在组织课堂讨论的时候让学生充分发展意见，各抒己见，最后教师小结只是对每个观点给予具体的关注，并无褒贬之分。四、注重综合能力的培养一直以来，我在授课上，很注重学生的综合素质。每个学生的特点不同，在课堂上的表现就不尽相同。我根据学生的不同特点，授课时就有所侧重。有的学生表现欲强，上课时积极主动，我就培养他们朗读、演讲的能力；有的善于思考，我就设计一些有深度的问题让他们思考解决；有的擅长网络，我就选择一些热门话题、时要新闻让他们上网搜集，然后把搜集成果展示给大家；有的懂文明、讲礼貌，我就时常表扬他们尊敬师长、团结同学，使之成为班级的道德典范；有的喜欢唱歌，我偶尔也让这些学生高歌一曲，以活跃班级气氛；还有的擅长体育，有的喜欢绘画，有的纵谈国内外大事，有的喜欢阅读中外名著等等。一个班级五六十名学生，每个学生都是独立的个体，都有其独立的个性，作为教书育人的教师，教书重要，育人更重要。而育人，就是发展学生的个性，全面提高学生的综合素质。在新课改...