认识几分之一教学设计：课前活动：找两个学生上台分6本本子，再找两名学生上台分4支铅笔。引导学生小结：在分东西的时候，要想分得公平，必须要平均分。老师随机板书：平均分一、学情调查。1.大家知道今天我们要学习什么内容吗？2.让我们先一起了解本节课学习目标有哪些？（学生齐读目标）过渡：下面就让我们围绕这节课的目标开始今天的学习。二、探究交流。1.你们认识它吗？（老师出示）。2.它怎么读？（板书：读作：二分之一）（指名个别读，全班齐读）3.怎么写？（老师板书：介绍二分之一的写法）先写分数线，表示平均分。然后写下面的分母2，表示平均分成2份，最后写上面的分子1，表示其中的1份。小结：先写分数线，再写分母2，最后写分子1。学生书空(两遍）。4.表示什么意思？（课件出示分蛋糕的过程）师：同桌互相说说刚才蛋糕是怎么分的？（分一步让学生说一步）。过渡：通过刚才的交流，大家对表示什么意思都理解了吗？那你能动手创造出一个吗？5.活动：你能动手创造出一个吗？（课件出示要求）师：准备好了吗？开始！。老师选几幅贴在黑板上。师：好漂亮！首先为自己的作品鼓鼓掌。展示、交流、评价。提问：你们所表示的在哪儿？追问：一定要平均分吗？空白部分是几分之一呢？思考：为什么图形形状不同，而涂色部分都表示它的呢？过渡：看来大家对知道得真多，老师这里有几道题大家试试看。三、巩固练习。（课件出示）1.判一判。2.选一选。追问：除了我们已经认识的，想像一下，还会有几分之一呢？3.说一说。4.想一想。过渡：老师还有一个问题。你会比较两个几分之一的大小吗?师：小猴子和小猪也想用我们今天学习的分数分西瓜，它们都想分得多．小猴子说：“我要分到这个西瓜的。”小猪说：“我肚皮大，我要分到这个西瓜的。同学们，你们说这个西瓜的多还是这个西瓜的多？为什么？（1）猜想：哪个分数大？（2）验证。动手操作。（要求：用两根同样长的绳子，桌位左边的同学折出这根绳子的。座位右边同学折出这根绳子的，然后同桌比较和的大小。追问：如果我要分得这个西瓜的，，，，呢？引导学生感悟和体会：同样大的物体，平均分的份数越多，其中的一份就越小。过渡：下面的两题更难，想试试吗？5.填一填。6.猜一猜。四、你知道吗？1.成语中的分数。2.分数是怎么产生的？。五、全课总结。六、达标检测。七、拓展延伸。猜一猜，这两根哪根长？第一根：第二根：
