《矛与盾》教学设计北师大六年级上册执教：雷超婷【教材分析】《矛与盾》是一篇寓言故事，讲的是一位楚国人在集市上同时夸耀自己的矛和盾，因为互相抵触而不能自圆其说，落下被世人笑话的结果，告诫人们说话办事要实事求是，不要言过其实，自相矛盾。【设计理念】阅读教学是教师、学生、文本之间对话的过程。本课教学设计力求通过对语言文字的揣摩和感悟，突现文本的扎实解读；力求创设适宜的学习情境，培养学生自主学习、合作探究、乐于创新等能力；力求在朴实的教学流程中，灵活体现“情境探疑”教学模式的主旨，最终较好地落实语文工具性与人文性的统一。【教学目标】1、知识与能力：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文。（2）理解文言词义、句义，能讲述寓言故事。（3）理解寓言告诉人们的深刻道理。2、方法与途径：引导学生读悟结合，指导自主、合作学习并展示；引领学生在探究中思考与发现，注重个性化阅读，理解故事内容，进而理解寓言告诉人们的深刻道理。3、情感与评价：引导学生体会寓意，懂得说话办事要实事求是，不要言过其实，自相矛盾的道理；在课堂教学中运用多元评价体系。4、现代教学手段的运用：多媒体教学【教学重、难点】1.理解课文内容，体会重点句子的意思。2.理解寓言故事，熟读成诵，明白道理。【教学时间】一课时。【教学过程】一、谈话导入，设疑立标1、同学们，想一想，我们学过哪些寓言故事？指名回答：（刻舟求剑、掩耳盗铃、揠苗助长、滥竽充数等。)2、寓言是怎样的一类文章？它有什么特点？指名学生回答：通过叙述故事告诉人们所蕴含的道理。师补充：寓言是文学作品的一种特殊形式。常运用比喻、象征、夸张和拟人化的手法，把原来不易为人理解与接受的道理寄托在具体、形象的故事当中，使得故事既通俗易懂，又道理深刻。中国古代寓言故事源远流长，成就辉煌，凝聚着古代人民的智慧，是艺术创造的结晶，在世界寓言文学宝库中占有重要的地位。它篇幅短小，艺术风格多样，大多突出讽刺作用，具有说明道理和劝诫的寓意。3、今天我们学习寓言《矛与盾》，看看讲的是什么有趣的故事，又告诉我们什么样的深刻道理。（板书课题）4、了解作者及出处。5、什么是“矛”？什么是“盾”？它们有什么作用？这则寓言讲了怎样一个故事？这则寓言要告诉我们什么道理？现在，就让我们带着这些问题走进这篇课文。【设计意图：通过复习导入，整体回顾，并明确本节课的探究重点，快速进入自主探究环节。】二、自主学习，合作解疑（一）复习文言文的学习方法，明确要求1、请同学们回忆以往学习文言文的方法。指名说，教师归纳补充：（1）读熟课文，读准字音，读通句子，读准停顿和断句；（2）借助译文，理解句子的意思，了解课文大意；（3）细读品味，悟情明理，熟读成诵。2、请同学们以小组为单位运用这种方法来学习《矛与盾》。3、小组独学、对学、群学开始，教师巡视，指导解疑；（10分钟）（二）完成任务，个性展示1、最先完成任务的希望组出示小黑板，展示本课重点生字、词语；小组齐读文章；（合作之星一颗）2、炫彩组补充字词并释义，小组分角色朗读寓言；（个性展示之星一颗）3、神马组逐句释义，并背诵寓言。（认真之星一颗）4、雄鹰组出示矛与盾实物并逐一讲解。（创新之星一颗）5、小组汇报结束后，师总结：楚国人多想把自己的矛和盾卖出去呀!起初，他神气十足，充满自信，最后被人问的哑口无言，遭到别人的笑话，多尴尬呀!同学们在小组内分角色朗读时，注意读出不同的语气。（三）创设情境，表演故事1、谁能向我们再现当时楚人誉盾又誉矛的情景，加入自己的想象和语言来表演这个寓言故事呢？2、出示要求：（1）小组合作，分配好角色。（2）合作中揣摩人物的心理、动作、语言的变化，进行合理想象。（3）文言文形式、现代文形式自主选择。3、指名小组上台表演。4、全班评价。（希望组、烈焰组各获得表演之星一颗）（四）深入探究，明白道理1、面对旁人的质问，这个楚国人为什么回答不上来呢？2、图中大家都在嘲笑这个楚国人，那么他到底错在什么地方了？3、这个寓言故事告诉我们什么道理？生交流。师小结：说话办事要实事求是，不要言过其实，自相矛盾。“自...
