《《乌鸦喝水乌鸦喝水》》说课流程说课流程一、说教材一、说教材二、说教法二、说教法三、说学法三、说学法四、说教学过程四、说教学过程五、板书说明五、板书说明六、教学特色。六、教学特色。一、说教材一、说教材《乌鸦喝水》是义务教育标准实验教科书第一册第五单元的第二篇课文。本《乌鸦喝水》是义务教育标准实验教科书第一册第五单元的第二篇课文。本文是一篇经典，有趣的童话故事，通俗易懂，以“喝水”为线索，采用简洁文是一篇经典，有趣的童话故事，通俗易懂，以“喝水”为线索，采用简洁生动的语言，描绘出乌鸦机灵、智慧的形象，说明任何事情只要开动脑筋想生动的语言，描绘出乌鸦机灵、智慧的形象，说明任何事情只要开动脑筋想办法，就能克服困难。课文语言简洁，结构严谨，文中插图形象鲜艳。办法，就能克服困难。课文语言简洁，结构严谨，文中插图形象鲜艳。本文共三小节，分两课时完成。根据《语文新课程标准》对低年级阅读本文共三小节，分两课时完成。根据《语文新课程标准》对低年级阅读教学的要求，第一课时的教学目标是：教学的要求，第一课时的教学目标是：11、知识和能力：认识“乌、鸦”等九个生字。会写“可、石、办”三、知识和能力：认识“乌、鸦”等九个生字。会写“可、石、办”三个独体字。个独体字。22、过程和方法、过程和方法::通过正确、流利地朗读，探究式地学习，理解课文第通过正确、流利地朗读，探究式地学习，理解课文第一自然段，并背诵。一自然段，并背诵。33、情感、态度、价值观：懂得在别人有困难时要热心帮助，明白遇到、情感、态度、价值观：懂得在别人有困难时要热心帮助，明白遇到困难仔细观察，认真思考。困难仔细观察，认真思考。本课作者赋以乌鸦人的思维，因此第一自然的教学中抓住“到处”一词本课作者赋以乌鸦人的思维，因此第一自然的教学中抓住“到处”一词理解乌鸦口非常渴，找到水不易，通过有感情的朗读、体会，理解课文也就理解乌鸦口非常渴，找到水不易，通过有感情的朗读、体会，理解课文也就成为本课的重点，在识字教学中“喝”与“渴”字，形近，音似，区分成了成为本课的重点，在识字教学中“喝”与“渴”字，形近，音似，区分成了本课时一年级学生的难点。本课时一年级学生的难点。二、说教法二、说教法在教学方法上，因为学龄初期儿童活泼，在教学方法上，因为学龄初期儿童活泼，富于想象的心理特点，根据教材的特点，富于想象的心理特点，根据教材的特点，我拟定以下教法：直观教学法。让学生通我拟定以下教法：直观教学法。让学生通过生活中的直观的东西、表情、动作来记过生活中的直观的东西、表情、动作来记住字形，理解字义。体验法。通过乌鸦动住字形，理解字义。体验法。通过乌鸦动作，心情的体验使得学生的朗读更有感情。作，心情的体验使得学生的朗读更有感情。此外还有以读代讲法，读中感悟法等。此外还有以读代讲法，读中感悟法等。三、说学法三、说学法学习方法是学习活动规律的理性总结。为学习方法是学习活动规律的理性总结。为了充分体现“以教师为主导，以学生为主了充分体现“以教师为主导，以学生为主体”，根据《语文新课程标准》的要求，体”，根据《语文新课程标准》的要求，这节课主要引导学生用比较法、发现法与这节课主要引导学生用比较法、发现法与探究法的学习方式来学习，通过学法指导探究法的学习方式来学习，通过学法指导让学生真正懂得如何去观察、思考、学习。让学生真正懂得如何去观察、思考、学习。四、说教学过程四、说教学过程（一）激趣导入（一）激趣导入一堂新课的导语设计是至关重要的所谓“万事开头难”。富有情趣的导一堂新课的导语设计是至关重要的所谓“万事开头难”。富有情趣的导语，就像师生之间驾起一座沟通心距的桥。通过桥梁，师生的心拉近了。语，就像师生之间驾起一座沟通心距的桥。通过桥梁，师生的心拉近了。11、《乌鸦喝水》的第一课时，我采用了谜语激趣导入：“身空黑袍子，、《乌鸦喝水》的第一课时，我采用了谜语激趣导入：“身空黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。——打一种鸟。”长个丑样子，懂...
