(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册《台阶》录播课VIP专享VIP免费

一师一优课一课一名师语文人教版·七年级下册·第三单元·第11课主讲教师：汪金梅录制教师：汪金梅湖南省长沙县泉塘中学2017年5月23日台阶罗立中《父亲》李森祥学习目标：1.把握父亲的形象特点。2.解读小说的主题。初读课文了解故事情节，感知人物形象1.小说主要叙述了一件什么事？2.他是一个父亲？观点+事实再读课文研讨精美段落，深入解读准备之时：那天早上父亲天没亮就起了床，我听着父亲的脚步声很轻地响进院子里去……父亲踏黄泥的节奏一起一伏。晃破了便滚到额头上，额头上一会儿就滚满了黄豆大的露珠。等泥水匠和两个助工来的时候，父亲已经把满满一凼黄泥踏好。那黄泥加了石灰和豆浆，颜色似玉米，红中透着白，上面冒着几个水泡，被早晨的阳光照着，亮亮的，红得很耀眼。揣摩父亲的心理活动，如果你是父亲，马上就要造台阶了，此时的你，会有怎样的心情?天没亮很轻地响进红得很耀眼砌成之时：许多纸筒落在父亲的头上肩膀上，父亲的两手没处放似的，抄着不是，贴在胯骨上也不是。他仿佛觉得有许多目光在望他，就尽力把胸挺得高些，无奈，他的背是驼惯了的，胸无法挺得高。因而，父亲明明该高兴，却露出些尴尬的笑。本段运用了什么样的描写方法，体现了父亲怎样的心理？抄着贴尴尬砌成之后：以前他可以在青石台阶上坐几个小时，自那次腰闪了之后，似乎失去了这个兴趣，也不愿找别人聊聊，也很少跨出我们家的台阶。偶尔出去一趟，回来时，一副若有所失的模样。我就陪父亲在门槛上休息一会儿，他那颗很倔的头颅埋在膝盖里半晌都没动，那极短的发，似刚收割过的庄稼茬，高低不齐，灰白而失去了生机。好久之后，父亲又像问自己又像是问我:这人怎么了?怎么了呢，父亲老了。阅读以上片段，应该用什么样的语气和情感朗读？若有所失父亲老了反思课文：主旨探究，总结全文小说是通过作者虚构情节，塑造人物形象，表达对社会生活、人生世相的洞察和思考。小说的主题一般隐藏在人物的性格命运之中。成长在农村的李森祥说：“乡土永远是我创作的源泉，也是我情感的源泉。任何时候，任何地方，我都不会忘记我来自农村，我有责任把中国农民最本真的情感表达出来。请以：“父亲，我想对您说”为开头写一个感恩父爱的片段。