小数的初步认识《解决问题例4》教学设计教学内容:教材第97页解决问题例4及“做一做”教学目标【知识与技能】1.在熟悉的生活环境中根据已知信息解决问题。2.培养学生分析问题解决问题的能力。【过程与方法】经历解决问题的过程，体验解决问题的策略，培养学生的思维能力。【情感态度与价值观】感受数学知识与实际生活的密切联系，提高应用数学的能力，激发学生的学习兴趣，培养学生动脑思考的良好学习习惯。教学重难点：结合生活实际解决问题。教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习引入课件出示情景图;抱抱熊每个3元，小汽车每个5元，月月有9元钱，买这两种玩具，够吗？学生小组内讨论完成，然后交流。二、引入情境，探究新知(一)收集信息，明确问题课件出示课本情境图，然后提问1.从情境图中你知道了哪些信息？2.课件出示例4，这道题要解决的问题是什么？怎么解决？3.学生带着问题以小组为单位讨论解决方法（二）分享过程，感悟方法方法110－6.8＝3.2（元）2.5＋0.6＝3.1（元）3.1＜3.2，小丽的钱够了方法210－6.8＝3.2（元）3.2－2.5＝0.7（元）0.7＞0.6,买够了观察这两种方法：用这两种方法得到的结果都一样，说明了什么（三）体会感悟，深化理解1.你能用其它的方法进行检验吗？试一试。2.学生讨论展示完毕后，小结：一道题我们可以用不同的方法来解决，不同的方法可以相互检验。三、巩固练习，提升认识1.一辆货车载重量6吨，满载时共重8.7吨，货车自重2.8吨。它是否超载了？2.超市黄瓜每千克5.3元，油菜每千克4.8元，胡萝卜每千克4.7元，小雪带15元钱，她想买1千克黄瓜，1千克油菜和1千克胡萝卜，够吗？四、布置作业第99页练习二十一第6题和第7题。板书设计：小数的初步认识解决问题方法1：10－6.8＝3.2（元）2.5＋0.6＝3.1（元）3.1＜3.2，小丽的钱够了方法2：10－6.8＝3.2（元）3.2－2.5＝0.7（元）0.7＞0.6,买够了
