《猜数游戏》教学设计教学目标：1．通过猜数游戏等活动,会用等式性质解"aX±b=c"这样的方程。2．会用方程解决简单的实际问题，进一步体会方程的意义。重点难点：重点：进一步理解方程的意义。难点：能用方程解决简单的应用问题。教学流程：一、猜数游戏，激情引趣今天我和同学们来玩一个游戏，你们在心里想好一个数，把它乘3，再加上10，算一算等于多少？（指名说，老师很快说出他所想的数）再和两个学生游戏，“猜”出他所想的数。想知道我是怎么猜出来的吗？好的，这节课我们就来学习这个方法，好吗？二、自主探索，构建新知1、同学们，刚刚我们做游戏时智慧老人也想来参加，想不想和智慧老人一起做游戏。2、能把你刚才想的列出一个等式吗？（淘气心里想的数×2+20=80，老师板书。）我们来观察这个等式，心里想的数我们可以用什么来表示呢？（X）好的，现在就可以列出一个方程了：2X+20=80。3、小组合作，探究方法（1）、观察方程并仔细思考一下我是怎么“猜”的呢？（给时间独立思考）现在把你的想法和你小伙伴说说吧。（小组内交流想法，教师巡视。）和全班的同学交流一下吧！（学生边说出自己的想法：利用等式的性质计算，教师边板书，指导书写的格式）解：设这个数为X。可以这样写：解：设这个数为X。2X+20=802X+20-20=80-20（说依据）2X=602X÷2=60÷2（说依据）X=30（2）、怎么才能知道我们的计算是否正确呢？（检验，口头代入原式：2×30+20=80，等式左右相等，说明我们的计算是正确的。）现在你知道我是怎么猜出你所想的数了吧！4、笑笑知道我们在做游戏也着急了，也想和大家一起来做游戏，（出示笑笑的谜面同学猜，列方程解答）三、应用拓展，解决问题1、师生猜数游戏，列方程并解答。2、试一试：1、2题。3、练一练：1、2题。四、总结，畅谈收获通过今天的学习，你又有哪些收获？
