怎样培养学生阅读、使用地图的能力地图是以符号等记录和传递地理信息，被称为“地理学的第二语言”。《地理课程标准》的基本理念：学习对生活有用的地理，地理课程要提供给学生与其生活和周围环境密切相关的地理知识，侧重基础性的地理知识和技能，增强学生的生存能力。学习对终身发展相关的地理知识，加强学生重视阅读地图、使用地图等基本技能的训练，培养学生的空间概念，是培养能力的重要环节，不仅体现地理学科特色，而且也是为学生将来的工作与生活奠基，是提高学生综合素质的重要内容之一。根据联合国新定义的文盲标准：如果不会看地图，不会使用电脑，那就会被列为信息时代的“新文盲”之列。与旧教材相比，新课程提倡“交流、合作、思考”，对应的教材是“叙述性的课文、图像和活动课文”，要求教师对学生地图能力的培养不仅停留在“观察”、“阅读”和“创新”上，同时还要落实在“运用地图学习……”“运用地图说出……”“在图上指出……”“阅读……图”等要求上。如何利用地图对学生进行图像处理能力和创新能力的培养，是培养教师面临的新任务。为此我系统地学习了阅读的地图专业知识，了解地图的种类，阅读地图上的一般方法，使用地图的注意事项。并学习了新课程实验区的老师的一些成功的经验和体会。除此之外，我还认真学习的多元智能理论和建构主义的理念的内涵，努力寻找理论中能指导我实践的内容。
