全面实施“求真”教育促进教师专业发展荷小集体备课资料第一单元集体备课教材解读：1、解决问题与四则混合运算的顺序的梳理有机结合起来。本单元在整理教学混合运算顺序时，是结合解决问题进行的。目的是使学生在解决一个个实际问题的过程中，进一步掌握分析解决问题的策略和方法，同时体会运算顺序规定的必要性，从而系统地掌握混合运算的顺序。2、为学生提供自主探索与合作交流的情境和空间。本单元是从解决问题的角度教学整理四则混合运算的顺序，其中的问题是需要两、三步计算解决的问题。教材创设了热闹的滑雪场情境，由此生出一系列的情境串，引出相应的4个例题。每个例题都呈现了学生交流不同的解题思路，以及整理混合运算的画面，以鼓励学生在已有的知识基础上，积极思考，主动解决问题。学情分析：（1）学生己经学习掌握了加，减、乘、除四种运算的计算方法，有了时行混合运算的基础。（2）计算课的教学，学生相对会感到枯燥，教学时应注重创设具体生活情境，在情境中解决实际问题，在解决问题中理解运算顺序，提高学生的学习兴趣。（3）由于学生的逻辑思维不够强，理解表达能力有限，教学中应注重依托情境问题，培养学生的理解能力。（4）在生活情境中，学生的好奇心强，教学中应利用学生的好奇心理和求知欲望，引导学生根据生活情境，提出数学问题并解决问题，进一步加强对运算顺序的理解，培养学生解决问题的能力。重点难点：（1）理解和掌握四则混合运算的运算顺序，能正确的进行计算。（2）在解决实际问题是能正确应用综合算式解决问题，并能正确应用小括号。教学目标：1全面实施“求真”教育促进教师专业发展荷小集体备课资料1、使学生进一步掌握含有两级运算的运算顺序，正确计算三步式题。2、让学生经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法，学会用两、三步计算的方法解决一些实际问题。3、学会列综合算式解决问题，能正确的使用小括号。4、理解和掌握有关0的运算。5、使学生在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。课时计划：新课和练习4课时、整理和复习1课时、单元测验1课时，合计6课时。2、具体教案设计：主备人：彭群辉执教者：2全面实施“求真”教育促进教师专业发展荷小集体备课资料教学内容：加、减法混合和乘、除法混合运算P4例1、例2（只含有同一级运算的混合运算）教学目标：1、知识与技能：使学生进一步掌握含有同一级运算的运算顺序。2、过程与方法：让学生经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法。3、情感态度与价值观：使学生在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。教学重点：使学生进一步掌握含有同一级运算的运算顺序。教学难点：掌握含有同一级运算的运算顺序。课型：新授课课时安排：1课时主要教学方法：引导探索法主备人精备执教者细备教学过程一、主题图引入观察主题图，根据条件提出问题。（1）说一说图中的人们在干什么？“冰雪天地”分成几个活动区？每个区有多少人？你是怎么知道的？组织学生提问并对简单地问题直接解答。（2）根据图中提出的信息，你能提出哪些问题，怎样解决？通过补充条件，继续提问。1.滑冰场上午有72人，中午有44人离去，又有85人到来。现在有多少人在滑冰？2.“冰雪天地”3天接待987人。照这样计算，6天预计接待多少人？（先小组交流，再全班交流。）（提示学生可以自己进行条件的补充。）3全面实施“求真”教育促进教师专业发展荷小集体备课资料二、探究新知1.小组4人对黑板上的题目进行分配解答。引导学生对黑板上的问题进行解答，请学生在练习本上列出综合算式并进行脱式计算。2.小组内互相说说你是怎样解答的？教师巡视并对学生的叙述进行指导。3.全班汇报：组织全班同学进行汇报，并且互相补充，注意每步表示的意义的叙述。（1）71-44+85=27+85=113（人）71-44表示中午44人离去后还剩多少人，在加上到来的85人，就是现在滑冰场有多少人。（2）987÷3×66÷3×987=329×6=2×987=1974（人）=1974（人）第一种方法中，987÷3算出了1天“冰雪天地”接待的人数，在乘6算出6天接待的总人数。（实际上就是原来学习的...
