氧气的实验室制法（第一课时）说课德阳中学董世春教学设计思想以学生活动为主体学习任务化学素养学习热情和探索欲望激发完成提升说课程序安排5教学环节2学情分析3教学目标4教学方法1教材分析6教学反思1氧气的实验室制法地位和作用功能和价值重点难点重点：气体发生装置、收集装置的选择和应用。难点：实验的连贯性操作。提升学生观察、思考能力。使学生认识到实验探究重要性，培养严谨认真的科学态度。承前联系仪器操作，启后联系氧气的性质，对以后的二氧化碳的制取学习做铺垫。2.学生情况分析学生现况知道氧气的存在，工业制氧，电解水制氧，光合作用制氧。也知道化学变化元素守恒。习惯于被动接受结论性的知识，对获得知识过程中的探究、思辨能力不足。对物质的认知停留于表象。现象与本质、原因与结果的关联性需要再强化知识基础学习能力认知水平3.教学目标教学目标知识与技能情感态度与价值观以双氧水制氧为例，掌握气体制取的一般思路，明确装置的选择和操作要点。培养严谨认真的科学态度。倡导节能环保的生活理念。4.教学方法提出问题给出信息观察对比交流讨论学生活动实验探究获得结论5.教学环节总体思路：分步教学选择药品选择装置制取气体验证气体情景提问教学环节第一步：情景提问展示氧气的用途，提出问题：如何得到一瓶纯净的氧气？高锰酸钾（KMnO4）紫黑色晶体，受热很快分解而放出氧气（O2）。氯酸钾（KClO3）白色晶体，400℃时分解，放出氧气。氧化汞（HgO）红色粉末，加热到500℃时分解为汞蒸气和氧气。（汞蒸气有毒！）水（H2O）过氧化氢（H2O2）借助一定的电解设备通以直流电（耗电量较大）可分解为氧气和氢气。俗称双氧水，无色液体。每100ml大约1.30元，各药店有售。常温下，3%的稀溶液与二氧化锰（MnO2）混合，会迅速放出氧气。选一选：根据所给信息，学生交流讨论，选择最佳药品。并总结出选择药品原则。教学环节第二步：选择药品（信息分析）装置1装置2装置31.实验室用过氧化氢溶液和二氧化锰制取氧气可以选择哪个装置？最好选择哪个装置？为什么？下图是实验室制取气体常用的发生装置议一议：教学环节第三步：选择装置（发生装置）学生观察、对比、讨论，选出适宜装置。并明确气体发生装置选择的依据。下图是实验室制取气体常用的收集装置排水法向上排空气法向下排空气法氧气不易溶于水，且密度比空气略大。.收集氧气可以选择哪些装置？为什么？议一议：教学环节第三步：选择装置（收集装置）学生观察、对比、讨论，选出适宜装置。并明确气体收集装置选择的依据。教学环节第三步：选择装置（摆放方式）议一议：收集满氧气的集气瓶要如何立放在桌面上？为什么？OO22OO22学生观察、对比、讨论，明确气体摆放方式的选择依据。教学环节第四步：制取气体做一做：分别用排水法和向上排空法收集两瓶氧气。学生活动，结合图示，具体操作实验。培养动手能力、观察能力，和发现问题、解决问题的能力。想一想：实验过程中，你会发现什么问题？该如何解决这些问题？教学环节第五步：验证气体和气体验满如何检验收集到的是氧气？思考用向上排空气法收用向上排空气法收集氧气，如何验满？集氧气，如何验满？学生思考对比，具体操作实验。体会二者用意的不同。课堂练习：回馈和巩固1．催化剂在化学反应中所起的作用是（）（A）加快化学反应速率（B）使生成物质量增加（C）改变化学反应速率（D）减慢化学反应速率2.实验室制取气体选择收集方法时，下列性质：①颜色；②密度；③溶解性；④可燃性；⑤能否与水反应;⑥气体质量必须考虑的是()A．①④⑥B．②③④C．③④⑤D．②③⑤3.实验室中，利用下列装置可以制取某些气体，请回答下列问题：⑴写出带标号的仪器的名称：①；②。（2）实验室用金属锌粒与稀硫酸溶液反应制氢气。已知氢气难溶于水。你认为制取氢气应选择的发生装置是；收集装置是。（3）NO气体难溶于水，密度略大于空气，易与氧气反应生成NO2，则应选择装置来收集NO。六教学反思1.在本堂课的教学中尽量体现出：教师的教学为学生的学习活动服务，充分提高学生的学习热情和课堂参与度。3.在以后的教学中尽量做到：多创设情境，结合学生已有的认知水平，设计合理...
