《资治通鉴》《资治通鉴》：资，提供。治，治理国家，通，全部。鉴，鉴戒。“鉴前世之兴衰，考当世之得失。”是为统治者治国提供历史经验和教训的一部编年体通史。简介《资治通鉴》简介《资治通鉴》走进课文走进课文朗读文章可分为三步：第一步读准字音;第二步读出句意，读出节奏，读出感情;第三步结合内容，自由朗读，力争背会。读通文意初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”当初对……说说现在掌管国家大事用事务难道想做吗句末语气词只应当历史罢了说与……相比怎样认（之）为当权推托蒙乃始就学。于是从事及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。和讨论议事十分惊奇现在就为什么无实义迟于是拜见表顺接一词多义当以见当涂掌事但当涉猎以军中多务自以为大有所益见往事耳大兄何见事之晚乎掌管应当用与为组成认为知道识别整整理、归纳文言字词理、归纳文言字词通假字“邪”通“耶”孤岂欲卿治经为博士邪古今异义古义：当时专掌经学传授的学官今义：学位的最高一种古义：历史今义：过去的事情古义：勉励、奖励今义：拿道理说服别人，使人听从.孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。孙权劝学不同语气的词感叹语气“啊”文言文中的语气词有重要的表达意作用，用法灵活。①孤岂欲卿治经为博士邪！反问语气“吗”②但当涉猎，见往事耳。限止语气“罢了”③大兄何见事之晚乎！进一步解读文义进一步解读文义孙权劝（吕蒙）学如何劝？语重心长以军中多务辞又如何劝？现身说且告之读书的方法及目的乃始就学学得如何？鲁肃非吴下阿蒙刮目相待结友而别从课文到生活从课文到生活想一想，为什么要把这个故事编在《资治通鉴》里呢？你从故事中得到了什么启发？关于读书，关于学习，你还知道哪些能够给我们有益启示的人物或者名言吗？请同学们大胆设想一下，假如有一天方仲永巧遇吕蒙，他们会演绎出怎样的一段故事呢？请以《方仲永巧遇吕蒙》为题，展开想象，写篇小作文，文体、字数不限，只要你觉得表达出你的意思就行。课外练一练课外练一练背诵课文
