《彩虹》专家点评本节课是人教版小学一年级下册第四单元的第十一课的第一课时，在这节课上，我感受到了以下几点：1、授课教师有语文意识，能把握住语文工具性和人文性的特点来教学。有依据课标要求培养学生语文能力的意识和理念，设计课时从教材解读、学情分析、教法学法的选择目标设定及环节安排上皆有所思考，教学内容的把握基本能按学段目标突出教学特点；教学呈现方式上注重文段选点铺设，注重朗读理解感悟，基本杜绝了肢解文本来学习语文的做法，努力在点与面上将工具性与人文性统一起来。2、教师角色定位准确，学生主体地位得到充分体现。教师的组织、主导作用明显，面向全体学生，从一个“请”的手势、点头、微笑或翘大拇指等动作体现了教师对学生的尊重和平等相待；师生参与、互动交流氛围浓郁，通过教师不断的引导使学生深入学习，从而帮助学生感悟、掌握文章的主旨。3、教师的基本功扎实，知识底蕴丰富，课堂目标定位准确，环节设计合理，能体现以学定教的理念，能充分调动学生的认知欲望，进行同桌互动，有利于培养学生的合作意识教师板书合理。4、多种资源、多种教学方法并用，丰富语文课堂。文本、课件、卡片、讲授、朗读、游戏、小组合作等穿插课堂，生动了课堂，并且真正辅助了教学，提高了课堂教学效果，5、重视了双基的教学与巩固，低年级教学突出了识字教学，重视了朗读训练，通过学生试读，小组合作读，做游戏读男女搭配读多种形式的读帮助学生扫清了阅读障碍。6、注重教学拓展，既重视利用教材教学，又不仅仅局限于教材内容，而是根据学生实际大胆拓展学生的思维。例如让学生想想自己帮助了家人会是什么感受。二、有待改进之处可以说，即使一节成功的课也会存在或多或少的败笔之处正视不足能让我们更快成长。纵观这节语文课，亮点多多但不足也不容我们忽视。1、问题设计不够精炼，琐碎问题过多，有些课通篇都是问题，而效率不高。2、选点之后的分析过多，强化阅读感受的时间安排过少，而且部分教师包办了学生能归纳总结的地方和内容，对学生信任不够，导致教师不敢放手，致使学生的思维得不到更好发展，个性得不到张扬，心灵得不到放飞。3、教师采用了小组合作形式，但大都没有取得很好的实效，自主、合作、探究、讨论、交流学习的效果不是很好，教师所设计的合作探究问题过于浅显，没有探究的价值，学生不需要合作就能完成，既浪费了时间，又不能帮助学生突破教学重难点。4、对学生的激励做到了适时适度，但忽略了对学生的表扬既要有肯定，也应该有委婉的指导和引导，不能只说“你真好”或“你真棒”，而应明确好在什么地方或棒在哪。5、教师要进一步学习，提升自己的教学能力与水平，努力加强自己的教学基本功，规范普通话发音和板书的正确示范，尽量杜绝口语化和随意性较强的现象。
