分类与整理教学设计教学内容：人教版小学数学一年级下册第三单元第一课时（P27——28）。教学目标：1.通过学生具体的操作，掌握分类的方法，，体验分类的标准不同分类的结果也不同。2、尝试运用自己的方式（文字、图画、表格等）把整理的结果记录下来，感受图表的简洁。3.在与现实生活的联系中，体会分类的目的和作用。教学重点：1.学会按不同的标准进行分类。2.能根据具体内容按不同的标准对事物进行分类统计。教学难点：根据统计需要，正确地分类收集整理数据。教学过程：一、创设情境，引入新课师：今天，李老师带给大家一些礼物，快来看一看，一共有多少件礼物？想一想你是怎么知道的？出示图片：生：一共有6个，3个大的礼物，三个小的礼物。师：还有不同意见吗？生：一共有6个。4个蓝色的；2个粉色的师：同学们同意吗？生：同意。师：同学们，老师有一个疑问，你们看都是想解决一共有多少件礼物的问题，为什么你们的解决方法不一样啊！有的同学是以礼物的大小角度，来解决问题的；有的是从颜色角度，来解决问题的。小结：其实，不管你们是按颜色来分，还是大小来分，都是将这些礼物进行分类板书：分类师：大家想一想，在生活中你们见到过分类的现象吗？生：举例（略）超市、垃圾都有分类。……师出示了（课件：超市的照片）。师：苹果、西瓜、桃子为什么都放在了一起？生：都是水果。师：超市为什么会这样摆放呢？生：方便小结：同学们，你们真的了不起，垃圾扥类可以使我们的生活更环保，超市分类可是我们购物更加便捷，看来分类在我们的生活中的作用可真大。【设计意图：通过具体的情景来吸引学生，激发学生兴趣，让学生初步感知“分类”在生活中的作用。】二、探究新知师：今天，李老师也遇到一些问题，你们手中有一些卡片，我想知道每一种卡片有多少个？我可怎么办？你能给我出个主意吧！（一）、分类整理1、感知分类整理师：那该怎样分类呢？生1：可以按颜色分类。（板书：颜色）生2：可以按形状分类。（板书：形状）2、操作体会分类过程，尝试记录分类结果师：请大家拿出手中的卡片，按照形状来给这些卡片，分一分，数一数，把结果记录下来白纸上（可以摆一摆、画一画）。师：老师知道你们整理的特别好，我拿一个同学整理的作品，让他给大家介绍一下。学生1：形状形状相同的堆摆在一起。（师把每一堆都圈起来。）图示：师：他分了几类i？每一类有几个？学生2：把形状一一排出来。师：刚才的同学分成一堆一堆的，你为什么要摆成一列一列的呢？生：整齐、清楚师：你觉得哪种方法更好一些呢？谁能告诉我，在这张图中，哪种形状最多？哪种形状的最少？你是怎么知道的？生1：圆形最长，所以最多。师：糖葫芦型和心形一样长，我们就说他们一样多，这样的说法对吗？说哦除了你的理由？生：不一样多，（数量不相等；）师：教师随即调整了疏密程度。师：看来这一列他是来记录葫芦形状的气球，我们在下面画上一个葫芦形，表示这一行记录的项目。有一个葫芦形气球就画一个。另外两行是记录心形和圆形的气球，我们也在下面表示出来。排出来，再在后面写上数字，一看就知道了。3.用数记录整理的结果。形状数量（师帮助把表补充完整，上面画一个图形，下面写一个数字也可以知道，这样制作成一个表格。）师：同学们，你们真棒，不仅仅把这些气球进行了分类，还把它们整理成了图或者表，今天咱们要学习的内容就是分类与整理。（补充板书：分类与整理）3初步感受“一类”和“一个”的区别如果增加一个粉色的糖葫芦形气球，这个表格应该怎么变化？生：把它放在糖葫芦形的气球里。师：为什么呀？生：因为它是糖葫芦形的。师：那这张表,该怎么改呀？（3改成4）如果增加一个小兔子的形状的，又应该怎么办呢呢？生：兔子形状的气球以前没有，现在要把兔子形状的气球放在旁边了。师：同学们看，我都是增加一个气球，你们为什么一会儿说变一个数，一会儿说增加一类呀？生：糖葫芦形的有，就增加一个数量，小兔形的没有，所以增加一类。小结：引导学生发现糖葫芦型的增加一个，并没有增加种类，所以在糖葫芦型的那列数上加1就可以了，而第二次增加的是一个新的形状，也就是增加了一类，所以在表格...
