(100以内数的认识)教学设计VIP免费

（100以内数的认识）教学设计一、教学内容：人教版小学数学教材一年级下册第四单元33-34页。二、教材分析：数的概念是整座数学大厦的基础，是重要的数学概念。在儿童步入小学校门的第一个学期，就组织他们学习20以内数的认识，这是认数教学的第一个阶段,本课是人数数学的第二阶段，这个阶段数的概念不仅是学习100以内数的计算的基础，也是认识更大的自然数的基础，在日常生活中有着广泛的应用基础。教材很注重学生数感的建立，主题图给了学生100这个数有多大的概念，通过估计和比较建立数感。教材还十分重视让学生实际操作，例题1的教学是在学生的动手实践中进行，通过操作建立100以内数的概念，初步掌握数100以内数的方法。三、学情分析：一年级的学生在入学前，经过了学前教育，很多学生在未学习这一课前，已能数出100以内的数，而且在他们的生活体验中，常常会接触到100以内的数。但孩子们的头脑中，还未有100以内数的概念，这一课教学就是要帮助孩子建立100以内数的概念，为以后学习数学其他知识奠定十分重要的基础。四、教学目标：1．学生在已有知识基础上，学会数100以内的数，建立100以内数的概念，能够运用数进行表达和交流。2．培养学生数数的兴趣和估算意识。3．与实际生活相联系，让学生体会到数学知识来源于生活，服务于生活。教学重点：认识100以内的数，建立100以内数的数感。教学难点：在数数的过程中，特别是数到几十九时，下一个整十数应该数几十。五、教学准备：课件（教学光盘），学生每组1袋小棒（100根），10个皮筋。六、教学过程：（一）、课前谈话1、我们以前认识过哪些数？2、谁能从0数到20？3、谁能接着往后数？教师示意一起数。适时评价：大家能数那么多数，真了不起啊！我们在日常生活和学习中是不是要经常用到数数呀？大家看这三个小朋友围在桌子边在干什么呢？哦，原来他们正在数桌子上的物品啊，可是桌子上的东西太多了，他们怎么数都数不清，同学们愿意帮帮他们吗？（设计意图：通过谈话引入新课，既复习了20以内的数，又激发了学生探究新知的兴趣，让学生在轻松的氛围中发展数数能力。）（二）、探究新知活动一1、活动要求：4人一组，数塑料袋中的小棒，用喜欢的方法数一数一共有多少根，最先数正确的小组获胜。2、学生活动教师予以引导。3、交流汇报数数的方法。教师评价并提问：同学们真了不起，想一想，哪种方法比较麻烦，哪种方法比较简单方便？能使我们一眼就能看出有多少根小棒呢？4、学生自由发言后教师小结：由于小棒数目多，我们一个一个地数会很麻烦，不如把10根小棒捆成一捆，一捆一捆地数。（课件展示）10个一是十，一捆表示1个十，2捆表示2个十，2个十是20，3个十是几十？……9个十是多少？10个十是多少？学生回答，教师板书。揭示课题：100以内数的认识（设计意图：在做中学，通过充分动手操作，让学生体会数是数出来的。我设计了教师课前和学生交流，使教师在与学生的交流中了解到绝大部分学生能够口头数的情况，当然，这个数数只是唱数，学生对准确地数出物体的个数，却是有困难的。因为，学生对100以内的数的数感的层次还比较低。因此，我们从学生的认知基础和生活经验出发，为学生提供学生熟悉的数量是100的实物学具，让学生在动手操作实际数出物体个数的过程中，体会数是数出来的。通过数数活动，使学生经历数数的过程，感受到数与生活的联系，通过交流各自的数法，了解数数的方法和数数的顺序。）活动二1、数手指游戏。每个人有几根手指？数数看。（点9名同学，依次伸出双手）全班一起数10、20、30、40、50、60、70、80、90。这是老师提问，大家数了几个十？是多少？再添上一个10呢？2、数小棒：从35数到42先拿出35根小棒，怎样摆才能让人一眼看出是35根呢？然后集体操作，一边摆小棒一边数数。（请一个学生上台演示。）39根小棒，再添一根就是多少根？（40）又得到一个十，下一个数就是40了，接着数41，42。要想清楚地看出有42根小棒，可以怎样做？（引导学生十根小棒放一堆或扎起。）39，40，数到这儿又增加了一个十，要特别注意。那么49的后一个数是几？59呢？79呢？99呢？99接着数就到100了，就有10个十了。[设计意图：通...