8木兰诗第一课时1、掌握字词，疏通文意，诵读诗歌，读出诗意。2、把握人物感情，诵读诗歌，读出诗情。学习目标预习检查1、掌握字词，疏通文意，诵读诗歌，读出诗意。小组交流预习成果：Ｃ组朗读Ｂ组翻译Ａ组补充、点评班级展示预习成果：Ｃ组代表介绍文学常识Ｂ组代表带读字词Ａ组代表讲解词意《木兰诗》又叫《木兰辞》，选自宋代郭茂倩编的《乐府诗集》，这是南北朝时北方的一首乐府民歌。与《孔雀东南飞》并称“乐府双璧”文学常识Ｃ组代表介绍文学常识机杼（）军帖（）鸣溅溅（）可汗（）金柝（）阿姊（）鞍鞯（）戎（）机著我旧时裳辔（）头燕（）山（）（）胡骑（）傍（）地磨刀霍霍（）zhùkèhánjiānpèiyānjìrónɡtuòtiěbànɡ读准字音jiānzǐzhuóchánghuòＢ组代表带读字词当户织（）胡骑（）但闻（）愿为市鞍马（）（）戎机（）旦辞爷娘去（）（）出郭（）度若飞（）（）火伴（）傍地走（）（）安能（）鸣溅溅（）唯闻（）理解词意对着门只只买泛指马和马具战事早晨父亲外城越过像同“伙伴”靠近跑怎么能流水的声音胡人的战马Ａ组代表讲解词意将军百战死，壮士十年归？将士们经过无数次战斗，征战多年，有的战死沙场，有的胜利归来。疑点剖析互文，就是在古文中，有时把一个句子的意思，分写到两个句子里，翻译时要把上下句的意思互相交错补充。知识点拨：古人常用三的倍数或十、百、千、万等表示数量较多2、把握人物感情，诵读诗歌，读出诗情。学习目标１、你发现了哪些画面？用“木兰”式的小标题概括一下。合作探究读出诗情听范读，思考：２每一幅画面中木兰的感情是怎样的？１、独学：整理听读时的笔记，使条理更清晰。２、群学：组长组织：从６号到１号依次发言“我发现了一个画面：木兰，表现了木兰的感情，应该这样读：……”每次发言后进行评价合作探究读出诗情合作探究流程：课堂训练：自由朗读，熟读成诵。8木兰诗第二课时学习目标1、诵读诗歌，品析结构。2、诵读诗歌，品评人物。３、诵读诗歌，品味语言。４、诵读诗歌，品悟写法。本文在详略上是怎样安排的？目的是什么？课前检测背诵诗歌本诗情节可以分成几部分？依据是什么？诵读诗歌品析结构①停机叹息②代父从军⑤辞官还乡⑥合家欢聚这首诗所要突出的是对木兰孝敬父母，勇于担当重任的性格的颂扬，所以，对残酷的战争，一笔带过，而对能够反映美好心灵的内容则不惜笔墨（详）（详）③出征准备征途跋涉④十年征战略1.本文在详略上是怎样安排的？目的是什么？展示“句式：用我从（句或段）中读出了一个……的木兰，因为……”诵读诗歌品评人物展示要求：Ｃ主持，Ｂ１读诗句，Ｂ２到黑板上板书，Ａ分析。合作探究：诵读诗歌，思考：木兰是一个怎样的人？从军前从军时功成后做出决定征战准备征战南北建立功勋辞官还乡恢复女儿身勤劳孝顺机智勇敢朴实不慕功名花木兰普通人平民少女娇美的女儿奇女子巾帼英雄矫健的勇士勤劳善良又坚毅勇敢淳厚质朴又机敏活泼热爱亲人又报效国家不慕高官厚禄而热爱和平生活诵读诗歌品味语言合作探究：“诵读诗歌，品味诗歌语言，用我觉得（词或句）写得好，好在”的句式交流学习成果？（一人说完要评价）大胆展示：小组代表用以上方式向班级展示学习成果。1.停机叹息2.代父从军3.行前准备辞家出征4.十年征战5.辞官还乡6.亲人团聚伙伴相见7.附文设喻勤劳善良悬念爱国爱家；聪慧勇敢夸张沉稳有度排比个性鲜明可亲可敬对比不图功名爱家乡爱和平对偶夸张热爱家乡热爱和平排比对偶互文勇敢坚强对偶夸张互文非凡智慧无比自豪反衬机敏谨慎比喻主旨：这首叙事诗重点刻画木兰勤奋、智慧、勇敢、坚强、和不贪图利禄的品质，赞扬她爱国爱家的崇高精神。关注木兰代父从军这件罕事（详写）而非表现战争（略写）诵读诗歌品悟写法
