(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册9.老王VIP专享VIP免费

老王教学目标：1.理解老王的“苦”和“善”2.领会作者的思想感情及文章的主旨3.品读语言，理解作者遣词造句的匠心教学重点1.理解老王的“苦”和“善”2.领会作者的思想感情及文章的主旨3.品读语言，理解作者遣词造句的匠心教学难点：理解作者遣词造句的匠心教学方法：自主法、引导法教学媒体：Flash课件教学课时：1课时教学过程：一．课件片头1.播放动画，等待学生入场。2.屏幕上有一句话，我们齐读一遍，把它送给一位世纪老人。二．导入课题1.呈现“杨先生”的画面，这位世纪老人就是她？谁？杨绛先生，她的人生到底有多绚丽？教师点出简介，并用“工具条”按钮进行勾画。杨绛先生面容慈祥，内心也有一颗金子般的心。2.今天，我们要学习的就是她的一篇散文《老王》，展示课题。三．体察不幸1.同学们预习了这篇课文，文中的那句话点明了作者悟出的道理或者人生的体会？——那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。2.幸运的人是谁？不幸者是谁？文中对幸运的人的幸运，并没有正面提及，不幸者的不幸，倒是写得很多。我想请同学们从文中找出最能体现老王不幸的关键句或词语。（学生自主阅读文本，寻找答案）职业——靠一辆破旧三轮维持生活；家庭——打了一辈子光棍，孤苦伶仃；身体——眼睛残疾，难以自理；居住——荒僻的小胡同，破破落落的大院，塌败小屋；的确，老王在生活上活得很艰苦3.有人说生活苦不算苦，心境苦才是真的苦，老王的心境如何？心境——①失群落伍、单干户，没亲人；②不愿坐他的车；③叫他“老光棍”；④恶意的揣测他眼睛瞎掉的原因。4.同学人看看，老王在心境上，是一种什么苦？——凄苦。5.在这几点中，你认为哪一点对老王的打击最大？——“不愿坐他的车”，因为不坐他的车，就是对他的歧视，对他的冷落，致使他“失业”，失去生活的来源，就更谈不上组建一个美满的家庭。6.是啊，老王太不幸了，我们用一个字概括，那就是“苦”（点出“苦”字）四、沐浴善良1.那么，一位幸运的大学教授，为什么会对一位苦命的人愧怍呢,我们首先看看他们之间是什么关系？（同学思考）雇佣关系（坐车给钱，送货给钱，送人给钱）朋友关系：2.老师个人认为，他们之间更多的朋友关系。首先看看杨绛先生一家是如何对待老王的吧？请同学们从文中找关键的句子和词语。①我常坐老王的三轮。他蹬，我坐，一路上我们说着闲话。②女儿说他是夜盲症，给他吃了大瓶的鱼肝油，晚上就看得见。③我们当然不要他减半收费。/（烦老王送他上医院）我一定要给他钱。④关心老王的生计：三轮车改装后，生意不好做，关切询问他是否能维持生活。⑤（老王送来香油鸡蛋）“老王，你好些了吗？”……不过你既然来了，就免得托人捎了。……我把他包鸡蛋的一方灰不灰、蓝不蓝的方格子破布叠好还他。3.从这些地方，我们的确可以看出，杨绛先生和老王之间，早就超越了普通的雇佣关系，而是一直真诚的朋友关系。①“常”，这个字表明，我经常照顾老王的生意，与其他的“不愿坐他的车”构成了鲜明的对比，一定能给他心灵带来极大安慰。甚至，在老王看来，一位大学教授能坐他的车，就是对他的最高荣誉。②“一路上我们说着闲话”，朋友式的，亲人式的，唠嗑唠嗑，拉拉家常，，说说闲话，多么自然，多么亲切，他们的地位是平等的。由此可见，我的思想里面具有一种思想：人，不分身份、职业，其地位都是平等的。③“烦”，（麻烦、有烦、烦请、烦劳）大家设想一下，当初杨绛先生是怎样给老师说的？“老王，麻烦你帮我把默存送到医院”“老王，有烦你帮帮我，把默存送到医院，他的一条腿不能走路了。”“老王，您得帮帮我，快帮我把默存送到医院。”“老王，快来，烦劳你帮我把默存送到医院”一个“烦”字，我们可以看出杨绛先生，对老王非常信任、尊重，非常有礼貌，跟其他的雇主的凶神恶煞，形成了鲜明的对比，可见作者的善良的品质和平等的思想。④“破布叠好还他”，一个“叠”子，用得非常好，一方破布，杨绛先生不嫌旧、不限破，不嫌脏，而是细心叠好，这就是一种平等的思想，一种善良的品质，就是对人的尊重。总结，所以，通过以上这些，我们看出，作者杨绛先生具有善良的品质，我们把它具体诠释为——平等，...