《什么是面积》教学设计活动二（二）探索新知1
初步感知面积概念（1）初步理解面积的含义
师：我们刚才摸到的都是物体什么
（表面）比的又是什么
（物体表面的大小）小结：通过观察、操作与比较我们知道了物体表面有大有小
师：我们就说物体表面的大小就是它们的面积
（板书）（2）结合具体实例理解面积的含义
师慢说：黑板表面的大小是黑板面的（面积），谁能把这句话完整地说说
师：课本封面的大小呢
（多指名几个人说）谁能像老师这样说说其它面的面积
并用学生举出的例子比面的大小（3）看一看、说一说
屏幕展示书上四幅图抽象成平面图形的过程
师：这些图形能通过摸来感受它们的大小吗
这些图形有大小之分吗
那也就是说这些封闭平面形也有面积，谁能说说它们的面积是指哪里呢
有什么办法能够把面积呈现出来
生：指出面积，课件演示（用单一颜色涂色）师：为什么是封闭图形呢
（课件演示将一幅图擦拭一些
）若这里种草，能种完吗
师：谁能说一说什么是面积
（指出几名学生描述）完成板书：物体的表面或封闭图形的大小就是它们的面积
（学生齐读，师板书课题）（4）联系生活拓展
谁还能举例说说生活中、学习中还见过哪些物体表面、封闭的平面图形面积吗
先小组说，再集体交流
（帮助学生完整表述）小结：看来面积在我们日常生活中的应用还是很普遍的，只要大家多注意观察，就会发现数学就在我们身边
动手操作、比较大小，正确理解面积的意义（1）直接观察比较出示两个大小悬殊的三角形比较面积大小（观察法和重叠法）再出示练一练第一题
（2）借助工具比较师：有些图形我们直接观察就能比较出它们的大小，现在请同学们看这两个图形（附页2中图6）谁的面积大
①提问：猜一猜，哪个图形面积大些
②找验证策略：A．到底哪个结论是正确的
能不能结合学具袋里的学具想办法来验证
B．个人尝试C．小组同学交流，相互说一说
归纳小组的办法
D．小组代表展示验证，并说明理由
