课题1什么是周长[教学目标]：（1）知识与技能目标：1、结合具体事物或图形，通过观察,摸一摸，描一描，量一量，算一算等活动，认识周长。2、结合具体情境，通过观察、度量及比较、归纳等活动，探索并掌握周长的比较方法。3、能初步测量三角形、平行四边形、长方形、正方形等图形的周长。（2）过程与方法目标：1、结合具体情境，感知图形知识与实际生活的密切联系，建立初步的空间观念，发展形象思维。2、经历观察、操作、测量、比较等数学活动，发展合情推理能力和初步的演绎推理能力，能有条理地、清晰地阐述自己的观点。3、有与同伴合作解决问题的体验，并初步学会表达解决问题的大致过程和结果。（3）情感态度与价值观目标：1、能积极参与探索测量周长方法的学习活动，培养对数学的好奇心和求知欲。2、在活动中能够克服困难，获得成功的体验，有学好数学的自信心。3、感受周长在日常生活中的应用以及与人类生活的密切联系。4、经历观察、操作、归纳等学习数学的过程，感受数学思考过程的合理性。5、在他人的指导下，能够发现数学活动中的错误并及时改正。形成实事求是的态度以及进行质疑和独立思考的习惯。[教学重点]1、认识周长。2、测量并计算平面图形的周长。[教学难点]测量曲线型图形的周长、用平移的方法比较周长。[教学过程]：一、创设情境，初步感知“周长”师：同学们，今天老师请来了一位小客人……小蚂蚁。小蚂蚁有一个非常好的习惯，那就是经常锻炼身体。看，它又要开始跑步。（出示课件）。学生观看蚂蚁爬树叶的动画(FLASH动画演示小蚂蚁沿着树叶的边线爬一周)讨论：刚才小蚂蚁跑的路长与这片树叶有什么有关？指名回答，师根据回答，适当板书：一周的长度师：今天我们就一起来研究《什么是周长》二、自主合作探究“周长”1、摸一摸（1）摸一摸数学书封面的边线。（强调：这一周的长度就是封面长方形纸片的周长。）（2）摸一摸课桌面的边线。（强调：这一周的长度就是课桌面的周长。）（3）找黑板的周长师：黑板的周长在哪？谁能上来指出来？（5）摸一摸，说一说师：我们生活里还有许多物品都有它们的周长，现在请你们选择自己喜欢的物品，找出它的一个面，沿着它的边线用手来摸一摸它们的周长。学生活动：摸一摸物体的周长。师：谁来说说你们找的结果？你可以边说边指。请学生到展示台演示，生生之间互评。2．画一画师：你们手中的树叶漂亮吗？想不想也学学小蚂蚁的方法，描出它们的一周边线？感受它们周长的长短吗？（1）描画时我们应该注意哪些方面？（2）学生活动：描树叶的周长，比一比谁能描得又快又好。（3）学生演示交流是怎么描的?（4）师：老师想试试大家的能力如何？现在请大家将课本翻到46页，完成练一练的第1题。指名到展示台演示。总结：1、封闭图形沿着边绕一周的长度就是这个图形的周长。2、描出一个物体或图形的边线时，可以从不同的起点开始，再到这一点终止，首尾相接。（5）辨一辨：下面哪些图形有周长，哪些没有，为什么？3．量一量、算一算。（1）测量直线型图形的周长。师：刚才我们找到了数学书封面的周长，这会你能得到它的周长吗？说一说：用什么测量？怎样测量？要注意什么？学生小组合作完成测量。（2）测量曲线型图形的周长。同桌讨论：如何测量一片树叶的周长？集体交流测量所需的工具、测量方法。（教师同时演示操作的方法）同桌合作测量树叶叶面的周长。（3）小结：看来在测量直线型图形的周长时，只需要测量出围成这个图形各条边的长，再计算出它们的总和就行；如果要测量曲线型图形的周长，就需要借助毛线、卷尺等工具。4、数一数三、智力大比拼。四、总结今天这节课你的表现怎么样？给自己评价一下！有什么收获？
