(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册阿长与《山海经》福泉奥林匹克学校七年级语文叶颂尧VIP专享VIP免费

阿长与《山海经》——鲁迅教学目标知识与技能了解记叙、描写等表达方式，体会人物描写的方法。过程与方法1．整体把握课文，深入了解阿长的人物形象以及作者的深厚感情。2．体会语句的深层含意。3．理解本文欲扬先抑的手法及作用。情感、态度与价值观感悟鲁迅对“阿长”的深厚怀念之情，领会“阿长”性格中的人性美。重难点重点学习本文选取典型事例表现人物主要性格以及详写略写相结合的写法。难点通过文章欲扬先抑的写法，深入了解阿长的人物形象以及作者的深厚感情。鲁迅（鲁迅（18811881——19361936）。）。原名周树人，我国现代原名周树人，我国现代伟大的文学家、思想家伟大的文学家、思想家、革命家。代表作：小、革命家。代表作：小说集《呐喊》、《彷徨说集《呐喊》、《彷徨》，散文集《朝花夕拾》，散文集《朝花夕拾》。》。阿长，是鲁迅儿时的保姆，姓名不可考。在鲁迅的童年生活中，长妈妈是一个很有影响力的人物。在长妈妈去世约三十年后，作者仍写此文来纪念她，可见作者对她的深厚感情。那么，长妈妈具体是个怎样的人呢？不识字的她与《山海经》又有什么关系呢？检查预习：检查预习：骇（）掳（）悚（）霹雳（）憎恶（）脐（）哀悼（）惶急（）疮疤（）诘问（）粗拙（）孤孀（）hàilǔsǒngpīlìwùqídàohuángchuāngjiézhuōshuāng解释词语：莫名其妙：深不可测：情有可原：惶急：诘问：惧惮：震悚：害怕。身体因恐惧或过度兴奋而颤动。追问、责问。恐惧、着急。从情理上可以原谅。深得难以测量。比喻对人或事物的情况捉摸不透。没有人能说明他的奥妙，表示事情很奇怪，使人不明白。自学一：预习课文，整体感知。（独学，10分钟）1.课文围绕长妈妈写了哪些事情？哪些内容是详写？哪些内容略写？为什么这样安排？2.通过文中所写阿长的事，说说阿长具有哪些特点?课文围绕长妈妈写了哪些事情？哪些内容是课文围绕长妈妈写了哪些事情？哪些内容是详写？哪些略写？这样安排的好处？详写？哪些略写？这样安排的好处？1.阿长的称呼的来历2.“切切察察”的毛病3.摆成“大”字的睡相4.告“我”的状5.令人讨厌的种种规矩6.讲“长毛”的故事7.谋害隐鼠8.给我买来《山海经》、略写：能使人对长妈妈有个初步了解详写：买《山海经》，从中透露出作者对长妈妈的敬意和怀念详略得当细读阿长细读阿长阿长称呼的来历阿长称呼的来历1.1.地位低下地位低下长妈妈睡觉总是“在床中间摆成一个大字，长妈妈睡觉总是“在床中间摆成一个大字，挤得我没有余地翻身。”挤得我没有余地翻身。”2.2.长妈妈睡相不好，是个粗人，不拘小节长妈妈睡相不好，是个粗人，不拘小节长妈妈“逼”我吃福橘3.3.迷信、真诚、善良迷信、真诚、善良通过文中所写阿长的事，说说阿长具有哪些通过文中所写阿长的事，说说阿长具有哪些特点特点??长妈妈喜欢切切察察、告状长妈妈讲长毛的故事长妈妈给我买来《山海经》别人不愿做或不能做的，她竟然做成功了教给我很多道理7.善良、热心和对孩子的关爱。4.饶舌多事5.关心爱护我6.粗俗无知、淳朴自学二：与文本对话，，品情感，品写法。（独学、群学，15分钟）精读课文相关段落，用圈点法在文中找出回答下列问题的关键句子。1、从文中勾画表示作者情感变化的词语。期中哪些是童年的感受，哪些是写作时的回忆？（独学）2、作者这种情感的变化在文中起到什么作用？这是一种怎样的写作手法？（对学、群学）3、讨论：课文前半部分，作者大写他如何“憎恶”“讨厌”阿长，但在这些充满贬义的文字后面，你能感受到作者对阿长的同情与怀念吗？（体现在哪里）齐读最后两段，体会情感。（群学）“我”对阿长的感情是怎样变化的？新的敬意完全消失敬意淡薄敬意空前的讨厌憎恶不耐烦同情怀念小结：本文以作者对阿长的感情变化为线索先抑后扬的写作手法童年的感受写作时的回忆讨论：课文前半部分，作者大写他如何“憎恶”“讨厌”阿长，但在这些充满贬义的文字后面，你能感受到作者对阿长的同情与怀念吗？（体现在哪里）齐读最后两段，体会情感。憎恶、讨厌是儿时的心理，鲁迅在具体描述中却流露着同情和怀念。鲁迅透露了阿长的身世，表明了她的粗俗情有可原，她的管教很不适合...