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动量守恒教学设计【教学目标】理解动量的概念,明确动量守恒定律的内容,理解守恒条件和矢量性。理解“总动量”就是系统内各个物体动量的矢量和【分析高考】能力等级I,即对所列知识要了解其内容及含义,并能在有关问题中识别和直接使用考点1、动量考点2、动量守恒定律【回顾1】动量的概念,请同学完成填空一、动量1.定义:运动物体的质量和的乘积叫做物体的动量,通常用p来表示.2.表达式:p=___3.标矢性:动量是矢量,其方向和方向相同.4.单位:kg·m/s.【类比】从以上四个角度,回顾动能的概念【思考】从以上四个角度,比较动量和动量变化量之间的异同【例1】关于动量的概念,下列说法正确的是;()A.动量大的物体惯性一定大B.动量大的物体运动一定快C.动量相同的物体运动方向一定相同D.动量相同的物体速度小的惯性大(例题1的功能:建立矢量运算的概念,强化矢量运算的方法)【例2】一个质量是0.1kg的钢球,以6m/s的速度水平向右运动,碰到一个坚硬的障碍物后被弹回,沿着同一直线以6m/s的速度水平向左运动,碰撞前后钢球的动量有没有变化?变化了多少?(例题2的功能:建立动量变化量概念,强化动量方向意识以及作用前和作用后两个状态)【回顾2】动量守恒定律内容,并完成填空二、动量守恒定律1.内容:如果一个系统,或者,这个系统的总动量保持不变,这就是动量守恒定律.【寻找】请同学们寻找定理中的关键词,并说说自己对它的理解2.【思考】动量守恒定律的表达式【谈谈】表达式中等式两边所表示的意义以及字母的意义(强调作用前的动量和作用后的动量)2.【讨论】动量守恒定律的适用条件(1)不受外力或所受外力的合力为.不是系统内每个物体所受的合外力都为零,更不能认为系统处于平衡状态.(2)近似适用条件:系统内各物体间相互作用的内力远大于它所受到的外力.【思考】请同学们举例满足近似适用条件的现象(3)如果系统在某一方向上所受外力的合力为零,则在这一方向上动量守恒.【随堂巩固1】把一支枪水平的固定在光滑水平面上的小车上,当枪发射出一颗子弹时,下列说法正确的是()A、枪和子弹组成的系统动量守恒B、枪和车组成的系统动量守恒C、子弹、枪、小车这三者组成的系统动量守恒D、子弹的动量变化与枪和车的动量变化相同【即学即练1】一炮舰总质量为M,以速度v0匀速行驶,从舰上以相对海岸的速度v沿前进的方向射出一质量为m的炮弹,发射炮弹后艇的速度为v′,若不计水的阻力,则下列各关系式中正确的是________.(填写项前的编号)①Mv0=(M-m)v′+mv②Mv0=(M-m)v′+m(v+v0)③Mv0=(M-m)v′+m(v+v′)④Mv0=Mv′+mv【归纳】请学生们根据自己解题的感悟,总结解题的一般步骤【即学即练2】质量mA=10g的子弹,以vA=300m/s的速度射向质量mB=40g、静止在光滑水平桌面上的木块.(1)如果子弹留在木块中,木块运动的速度v1是多大?(2)如果子弹把木块打穿,子弹穿过后的速度vA′=100m/s,这时木块的速度v2又是多大?【即学即练3】如图9所示,光滑水平面上两小车中间夹一压缩了的轻弹簧,两手分别按住小车,使它们静止,对两车及弹簧组成的系统,下列说法中正确的是A.两手同时放开后,系统总动量始终为零B.先放开左手,后放开右手,动量不守恒C.先放开左手,后放开右手,总动量向左D.无论何时放手,两手放开后在弹簧恢复原长的过程中,系统总动量都保持不变,但系统的总动量不一定为零【高考佐证1】图1如图1所示,一个木箱原来静止在光滑水平面上,木箱内粗糙的底板上放着一个小木块.木箱和小木块都具有一定的质量.现使木箱获得一个向右的初速度v0,则_______A.小木块和木箱最终都将静止B.小木块最终将相对木箱静止,二者一起向右运动C.小木块在木箱内壁将始终来回往复碰撞,而木箱一直向右运动D.如果小木块与木箱的左壁碰撞后相对木箱静止,则二者将一起向左运动题型一动量守恒中的临界问题【例1】两磁铁各放在一辆小车上,小车能在水平面上无摩擦地沿同一直线运动.已知甲车和磁铁的总质量为0.5kg,乙车和磁铁的总质量为1.0kg.两磁铁的N极相对,推动一下,使两车相向运动.某时刻甲的速率为2m/s,乙的速率为3m/s,方向与甲相反.两车...

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