动量守恒教学设计【教学目标】理解动量的概念，明确动量守恒定律的内容，理解守恒条件和矢量性。理解“总动量”就是系统内各个物体动量的矢量和【分析高考】能力等级I，即对所列知识要了解其内容及含义，并能在有关问题中识别和直接使用考点1、动量考点2、动量守恒定律【回顾1】动量的概念，请同学完成填空一、动量1．定义：运动物体的质量和的乘积叫做物体的动量，通常用p来表示．2．表达式：p＝___3．标矢性：动量是矢量，其方向和方向相同．4．单位：kg·m/s.【类比】从以上四个角度，回顾动能的概念【思考】从以上四个角度，比较动量和动量变化量之间的异同【例1】关于动量的概念，下列说法正确的是;()A．动量大的物体惯性一定大B．动量大的物体运动一定快C．动量相同的物体运动方向一定相同D．动量相同的物体速度小的惯性大（例题1的功能：建立矢量运算的概念，强化矢量运算的方法）【例2】一个质量是0.1kg的钢球，以6m/s的速度水平向右运动，碰到一个坚硬的障碍物后被弹回，沿着同一直线以6m/s的速度水平向左运动，碰撞前后钢球的动量有没有变化？变化了多少？（例题2的功能：建立动量变化量概念，强化动量方向意识以及作用前和作用后两个状态）【回顾2】动量守恒定律内容，并完成填空二、动量守恒定律1．内容：如果一个系统，或者，这个系统的总动量保持不变，这就是动量守恒定律．【寻找】请同学们寻找定理中的关键词，并说说自己对它的理解2．【思考】动量守恒定律的表达式【谈谈】表达式中等式两边所表示的意义以及字母的意义（强调作用前的动量和作用后的动量）2．【讨论】动量守恒定律的适用条件(1)不受外力或所受外力的合力为．不是系统内每个物体所受的合外力都为零，更不能认为系统处于平衡状态．(2)近似适用条件：系统内各物体间相互作用的内力远大于它所受到的外力．【思考】请同学们举例满足近似适用条件的现象(3)如果系统在某一方向上所受外力的合力为零，则在这一方向上动量守恒．【随堂巩固1】把一支枪水平的固定在光滑水平面上的小车上，当枪发射出一颗子弹时，下列说法正确的是（）A、枪和子弹组成的系统动量守恒B、枪和车组成的系统动量守恒C、子弹、枪、小车这三者组成的系统动量守恒D、子弹的动量变化与枪和车的动量变化相同【即学即练1】一炮舰总质量为M，以速度v0匀速行驶，从舰上以相对海岸的速度v沿前进的方向射出一质量为m的炮弹，发射炮弹后艇的速度为v′，若不计水的阻力，则下列各关系式中正确的是________．(填写项前的编号)①Mv0＝(M－m)v′＋mv②Mv0＝(M－m)v′＋m(v＋v0)③Mv0＝(M－m)v′＋m(v＋v′)④Mv0＝Mv′＋mv【归纳】请学生们根据自己解题的感悟，总结解题的一般步骤【即学即练2】质量mA＝10g的子弹，以vA＝300m/s的速度射向质量mB＝40g、静止在光滑水平桌面上的木块．(1)如果子弹留在木块中，木块运动的速度v1是多大？(2)如果子弹把木块打穿，子弹穿过后的速度vA′＝100m/s，这时木块的速度v2又是多大？【即学即练3】如图9所示，光滑水平面上两小车中间夹一压缩了的轻弹簧，两手分别按住小车，使它们静止，对两车及弹簧组成的系统，下列说法中正确的是A．两手同时放开后，系统总动量始终为零B．先放开左手，后放开右手，动量不守恒C．先放开左手，后放开右手，总动量向左D．无论何时放手，两手放开后在弹簧恢复原长的过程中，系统总动量都保持不变，但系统的总动量不一定为零【高考佐证1】图1如图1所示，一个木箱原来静止在光滑水平面上，木箱内粗糙的底板上放着一个小木块．木箱和小木块都具有一定的质量．现使木箱获得一个向右的初速度v0，则_______A．小木块和木箱最终都将静止B．小木块最终将相对木箱静止，二者一起向右运动C．小木块在木箱内壁将始终来回往复碰撞，而木箱一直向右运动D．如果小木块与木箱的左壁碰撞后相对木箱静止，则二者将一起向左运动题型一动量守恒中的临界问题【例1】两磁铁各放在一辆小车上，小车能在水平面上无摩擦地沿同一直线运动．已知甲车和磁铁的总质量为0.5kg，乙车和磁铁的总质量为1.0kg.两磁铁的N极相对，推动一下，使两车相向运动．某时刻甲的速率为2m/s，乙的速率为3m/s，方向与甲相反．两车...
