到实验室去：二氧化碳的实验室制取与性质-(2)VIP免费

民乐四中九年级化学名师课堂《二氧化碳的性质和制法》说课稿一、说教材(一)教材的地位和作用本节课选自科教版《化学》九年级上册中的第五章《燃料》第3节《二氧化碳的性质和制法》第一课时。它是初中化学——身边的化学物质中的重点部分，二氧化碳在整个知识系统中的地位和作用是很重要的，其中二氧化碳的性质和实验室制法是历年来中考的重点。二氧化碳在生活中有广泛的应用，让学生学起来亲切，易于理解和接受。(二)教学目标1.知识与技能:(1)了解二氧化碳的物理性质。(2)理解二氧化碳的化学性质，并能用化学方程式表示二氧化碳的化学性质。(3)能初步通过自主探究获取知识，并尝试分析具体问题。2.过程与方法:通过实验设计和探究二氧化碳的物理性质、化学性质，逐步形成分析设计、对比、归纳的学习方法。3.情感态度与价值观:通过探究实验，使学生体验到科学实验的严谨性，树立学生良好的实验习惯，培养学生学习科学的积极性。(三)教学重点通过探究实验认识二氧化碳的性质，并对探究的结果进行总结，掌握知识，熟练应用。1民乐四中九年级化学名师课堂(四)教学难点二氧化碳与水、石灰水的化学反应原理及探究能力的培养。(五)课程资源的开发及有机整合利用实验、展示实物、学生亲身体验等来学习二氧化碳的物理性质、化学性质。引导学生联系生活和生产实际，学会应用。在课堂教学中，根据具体需要，采用如下过程：创设情境→出示问题→教师、学生实验→讨论思考→归纳小结，达到教学目的。二、说教法本节课用到的主要教学方法和手段如下：1.情境“激趣”法：通过创设情景，激发学生学习的兴趣，调动学生内在的学习动机，增强学生的主动学习意识。2.问题讨论法：在教学中设计有效的“问题串”，引导学生进行猜想和假设，完成探究实验。3.实验探究法：通过教师演示及师生互动实验，探究二氧化碳的性质。通过实验探究二氧化碳的性质、问题的讨论，培养学生观察能力、实验能力和主动获取知识的能力，不断增强学生的参与意识、合作意识、探索意识。三、说学法1.学情分析：本节课是在刚刚学完氧气、氢气性质的基础上，学生对常见气体性质研究的侧重点已有所了解。从学生的知识储备上来看，学生在日常生活中已经了解了很多有关CO2的知识，例如喝汽水、植物光合作用的原料，呼吸作用的产物等；从学生心理特征上来看，往往渴望通过自主探究来了解一类物质的规律知识，2民乐四中九年级化学名师课堂甚至为此要求进行一些创造性的实验和观察活动；然而，从学生获得知识技能的能力方面看，对于科学实验探究的过程不是很熟悉，因此，在教学中教师要有意识地培养学生的科学探究能力，使学生初步认识科学探究的过程、方法和意义。2.知识构建的方法指导：本节课的教学设计坚持从易到难，由已知到未知，通过实验循序渐进的引导学生去探究、去发现，使学生能自始自终积极地参与到教学活动中。四、设计理念1.通过激趣——问题——探究的过程，使知识有效“生成”。2.用所学的知识解决生活中的化学现象并服务于生活，同时关注和渗透生命教育的思想。3