《包装》说课稿西吴办油郭小学牛启封一、说教材说课内容是北师大版第八册第三单元44～45页“包装”——小数乘法的应用。本节内容是学生在前面学习了“整数乘小数”，“小数乘小数”，学生已经发现了“积的小数位数与两个乘数小数位数的关系”这一规律之后安排的内容。编者的意图在于让学生初步体会两个乘数共有几位小数，积就有几位小数，进一步巩固小数点位置的确定方法，促进学生理解运算的含义及其规律，并自觉的应用于解决实际问题之中。本节内容和后面的“爬行最慢的哺乳动物”、“手拉手”（四则运算）共用作为应用内容。因此，本节内容在教学过程中起承前启后、融会贯通的作用。二、说教学目标义务教育的新课程标准强调学生在知识技能、数学思考、解决问题、情感态度等多方面都要获得发展。本课的教学目标如下：能力目标：能根据“包装”的有关信息提出数学问题，学会用竖式计算小数乘法，并培养估算能力。体会小数乘法在实际中的应用。过程与方法：通过解决学生生活中的包装问题，通过自主探究合作交流，利用知识的迁移掌握算理和计算方法，培养学生的探究能力，发展数学思维。情感、态度和价值观：使学生感受到数学与现实生活的密切联系，培养学生综合应用的能力。三、说教学重点、难点新课标把能有效的解决日常生活中的问题作为学生学习数与运算的首要目标。因此本节课重点是探索小数乘小数的一般竖式计算方法及估算能力。难点是让学生体会两个乘数共有几位小数，积就有几位小数。四、说学情在进行本节内容学习之前，学生已经学习了整数乘法的运算规律，小数的意义及其加减法，还有小数乘法的计算规律。本节内容重点是学会把小数乘法的运算方法应用到解决实际问题中去。根据四年级学生的认知特点和课堂注意力时间有限的特点，在教学中一定要提高课堂效率。本节课首先让学生在整数乘法的基础上很快学会用竖式计算小数乘法，进一步加深对小数乘法的认识。学生在前面初步接触到了学生乘法的计算，有了一定的经验，所以本节课可让学生尝试自主解决，充分发挥学生的自主能动性，调动学生的思维。五、说教法、学法俗话说：“教学有法，教无定法，贵在得法。”根据学生的认知活动的规律，学生实际水平状况以及教学内容的特点。在本课教学中，我采取的教学方法是：1.通过举例，回顾计算规律，并把它应用到竖式中去。2.创设有趣的生活情境，把数学问题直接放在实际问题中来学习并解决。3.解决问题时采用自主探索、独立思考和小组合作交流的学习方式。通过这些教学法激发学生学习的积极性和主动性，引导学生把学到的规律应用到现实生活中来解决实际问题。六、说教学过程1、复习导入2、创设有情趣的生活情境，引入新课。3、探索新知，解决问题。⑴让学生独立列出算式包装纸：0.8×2.6彩带：0.85×2.4⑵计算0.8×2.6①要求学生估算。估算在日常生活中有着广泛的应用，它有利于人们事先把握运算结果的范围，也是发展学生数感的重要方面。估算能促进学生对结论的合理性的认识，提高他们处理日常数量关系的能力，同时培养学生对运算结论负责的态度。学生的估算应有不同的结果，只要有道理就可以。这样不仅尊重了学生个性的思维方法，而且激发了学生的发散思维。培养估算意识，增强估算信心，养成计算前估算的好习惯。②动笔计算，验证估算。先让学生独立尝试计算，然后组织学生进行交流。交流时应充分说一说自己的想法，特别是为什么转化为整数乘法进行计算，从而让学生体会到转化的思想在解决问题中的作用。⑶用同样的的方法计算0.85×2.4强调：结果末尾的“0”可以去掉。结合本题特殊情况进一步验证规律，说明小数末尾的“0”在小数中也占了一个数位，只是写的时候把它省略掉了。原始结果仍然符合前面总结的规律。⑷把加法竖式跟乘法竖式进行比较让学生想一想：在计算小数加减法时，小数点要对齐，乘法竖式小数点没有对齐，需要对齐吗？(先思考，再讨论)0.85＋2.4=3．25得出结论：小数加法笔算时必须把小数点对齐，而小数乘法的笔算不需要小数点对齐，要求数位一定要对齐。4.巩固练习。5.回顾小结，质疑问难七、说板书准确、规范、整洁美观的板书，不仅能帮助学生理解知识，而且对突出...
