《有关0的运算》教学设计教学目标（一）知识与技能1、通过合作学习归纳总结0在四则运算中的特性2、理解0为什么不能做除数3、提高学生计算的正确和概括能力，培养学生整理知识的能力。（二）方法与过程借助故事引起学生对0的有关知识的兴趣，使学习变得主动，积极。再通过合作、讨论、交流的学习方式归纳总结0在则运算中的特性及理解0不能做除数的道理。（三）情感态度价值观培养学生的学习兴趣以及与人合作交流的能力。养成认真仔细的好习惯。教学重点1、熟练掌握有关0的四则运算。2、理解0为什么不能做除数。教学难点理解0为什么不能做除数教具准备课件、学案教学活动（一）故事激趣、（二）课前小研究1、算一算，比一比。你有什么发现？1100+0=0+568=0×78=154-0=0÷23=128-128=0÷76=235+0=99-0=49-49=0+319=0×29=我的发现：（三）探究新知1、小组合作将上面的口算进行分类。2、请你们根据分类的结果说一说关于0的运算有哪些？引导学生小组交流讨论“0在各种运算中有什么特性？”。3、学生分类后进行概括总结关于0的运算。4、教师根据学生的回答课件演示。一个数加上0，还得原数一个数减去0，还得原数被减数等于减数，差为0一个数和0相乘，仍得00除以任何不是0的数，都得05、有关0的运算有什么要注意的吗？6、提出0是否可以做除数。小组讨论：0能否做除数？全班辩论，各自讲明自己的理由。【小结】：0不能做除数。如5÷0不可能得到商，因为找不到一个数同0相乘得到5.0÷0不可能得到一个确定的商，因为任何数同0相乘都得0。7、【总结】：2一个数加上0，还得原数一个数减去0，还得原数被减数等于减数，差为0一个数和0相乘，仍得00除以任何不是0的数，都得0注意：0不能做除数。如5÷0不可能得到商，因为找不到一个数同0相乘得到5.0÷0不可能得到一个确定的商，因为任何数同0相乘都得0。（四）课堂测评【基础练习】1.计算（1）36+0=（2）0+68=（3）0×68=（4）54-0=（5）0÷28=（6）128-0=（7）0÷36=（8）25+0=（9）99-0=（10）49-49=（11）0+39=（12）0×9=2、填一填：一个数加上0，还得（）；一个数减去0，还得（）;被减数等于减数，差为（）；一个数和0相乘仍得（）；0除以一个非0的数，还得（）；0不能做（）。3、法官辨是非（1）0+7=0()（2）345-0=345()（3）278-278=278()（4）0×100=0()（5）0÷99=0()（6）0÷0=0（）（7）0除以任何数都得0()34、比一比，谁最快0×34÷16=56×2-56×2=125×0+165=0÷23+55=60-10-0=205×26×0=5、小组比赛小组合作写出有关0的四则运算，看看那个组写得有多又快又准确。五、归纳反思学完这节课，你学会了那些知识？还有什么疑问？有关0的运算你学会了什么？谁来帮0作一个自述?“0”的自述大家好！我是“0”，任何一个数和我相加都得（）；任何数与我相乘都得（）；任何数减去我都得（）；（）等于（）时差会是我。我可以做加数，也可以做（），还可以做（）和（），就是不能做（）。六、作业1、完成学案。2、完成课本第八页第7题。4
