小数的意义（三）教师：陶雨彪教学内容：教材6-8页教学目标:1、知识与技能：理解小数的计数单位和数位顺序表及它们之间的进率，掌握小数的基本性质，通过动手拨珠，培养学生的观察能力和动手能力。2、过程与方法：通过“自主合作，交流分析，探索创新”进一步掌握小数的意义。3、情感态度与价值观：理解知识产生的过程，感受数学在实际生活中的作用，培养刻苦钻研、探究新知识的良好品质。教学重点：掌握小数的数位和计数单位。教学难点：掌握小数的基本性质。教学准备：课件、计数器。教学过程：一、复习旧知，导入新课同学们，通过前几节课的学习，我们认识了小数的意义，考考，看掌握得怎么样？1、0.4表示（）3/10写成小数是（）0.56表示（）66/100写成小数是（）0.625表示（）678/1000写成小数是（）2、读一读下面一段话中的小数。北京地铁10号线列车的最高运行速度是80千米/时，约为22.222米/秒。3、师揭题：这节课我们就一起来研究小数22.222中每个数字的含义。（板书课题：小数的意义三）二、动手操作，探究新知（一）认识数位。1、出示计数器，有什么特点？观察汇报。小结并引导拨数:百位、十位、个位、十分位、百分位、千分位……都是小数的数位。小数点的左边依次是个位、十位、百位……右边依次是十分位、百分位、千分位……那你们能在这个计数器上拔出“22.222”吗？2、生尝试拨数3、引导生认识：“22.222”中有5个“2”所表示的意义是不同的。小数点右边第1个2在十分位上，它表示2个1/10,1/10用小数表示是0.1，所以这个2也可以表示2个0.1。4、小数点右边第2个2在百分位上，它表示2个1/100，它也可以表示多少？那其它的2分别表示多少？（二）认识计数单位及计数单位之间的进率。1、引导思考：整数的数位顺序表是个位、十位、百位……，那么小数的数位顺序是怎么的呢？2、出示小数的数位顺序表，介绍数位名称及对应的计数单位：小数点右边第一位是十分位，计数单位是十分之一（0.1）；小数点右边第二位是百分位，计数单位是百分之一（0.01）；小数点右边第三位是千分位，计数单位是千分之一（0.001）；小数点右边第四位是万分位，计数单位是万分之一（0.0001）……3、小组讨论：看一看、比一比，在数位顺序表上整数部分与小数部分有何异同？小结：相同点：相邻计数单位间的进率都是10。不同点：整数部分在小数点的左边，数位顺序是从右往左依次排列，计数单位由小到大，只有最小的计数单位——1，没有最大的计数单位；而小数部分在小数点的右边，从左往右依次排列，计数单位由大到小，没有最小的计数单位，只有最大的计数单位——0.1。4、强调：小数的计数单位也是“满十进1”，引导学生观察教材第6页“看一看，说一说”的图片，进而发现：10个0.1元是1元；10个0.01元是0.1元，再次明确小数的计数单位是“满十进一”。三、巩固运用，拓展提升1、7页“试一试”情境一：同样的毛巾，小熊商店每条5元，小狗商店每条5.00元，这两个商店毛巾的价格一样吗？2、7页“试一试”情境二：涂一涂，你发现了什么？并解释为什么0.6和0.60一样大？思考汇报小结小数的基本性质：小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。3、即时练习。下面的数中哪些“0”可以去掉？哪些“0”不可以去掉？3.203.096.0650.445.700200.04四、课堂小节本节课你学到了什么？还有什么不明白的地方？板书设计：小数的意义（三）22.222十分位上的2表示2个1/10，也可以表示2个0.1。百分位上的2表示2个1/100，也可以表示2个0.01。千分位上的2表示2个1/1000，也可以表示2个0.001。教学反思：
